秋意正浓，回想起来，距离上次在校授课还是国庆前。目前线上教学已经进行了3周，为了提升线上教学的质量，我们学校逐步开展了一系列常规活动，并使之逐步走上正轨并常态化，这是必要且必须的。作为一名教师，对线上教学虽不陌生，但线上教学班主任还是第一次。班主任作为班级教育中影响力最大的一个要素。如何服务好学生，配合好团队老师，让线上学习效果最优化，是我需要思考的问题。
听过这样一句话，“老师动得再厉害再起劲儿，都不如学生动起来转一圈”。这句话简单直白，但道理浅显易懂。所以，动“教”不如动“学”。常言说，让学习真正发生，学生才是学习的主体，所以，再逢线上教学，我便把精力投向如何让学生“动起来”。
一、明确职责，让小组“动”起来
在刚接到线上教学通知的时候，需要给家长和同学们召开线上教学筹备会议，我就先用便签列举了一些网课学习要求，其中就包括组建线上学习小组，具体安排如下图：
但当时比较仓促，只是先有了框架。在落实的过程中，又有了新的问题。比如：学生课下时间占用过多、学习小组本身也需要督促等。针对这些问题，我明确了小组长的职责，发挥其最大的功能价值，让各小组有序行动起来。
第一、课前签到。直播的签到有一个弊端，就是无法查清哪位同学未到或迟到。可以让课代表发起接龙要求，学习小组组长课前在钉钉群接龙汇报本组到课同学情况，就一目了然得知到课情况了。组长只需负责本组6名成员到课情况。如若在上课时间点未到，组长就准时接龙：第X组XXX未到。那么这位同学可能就是迟到或者旷课，接下来就属于课代表负责范畴。
第二、课中答疑。为了更好地提升线上教学的质量，我校实行“30+20”的课堂模式，30分钟讲课练习，20分钟答疑解惑。在第二个环节，需要互动连麦，为了避免临时连麦衔接不畅，我们事先会指定某一学习小组负责给大家讲题，由组长带领组内成员自行协商分配要讲的题目，可以提前录制讲解视频发给老师，也可以在课堂上直接讲解所分配题目。此外，也可以组内先行消化。比如语文习题讲解，我们语文老师会先在小组群内公布答案，组内讨论错题，能组内自行解决的就不再讲解，无法解决的作为共性问题汇总报告给老师，老师课上集中讲解。
二、辅助课堂，让课代表“动”起来
第一、课堂反馈与督促。我班各科至少安排有两位课代表，各自承担不同职责。其中一位课代表需要提前跟老师沟通，咨询课前准备工作，再通过课前在钉钉学习群发送提醒的方式通知到每一位同学。同时发起课前点名接龙任务，提醒各小组长通过接龙方式督促本组成员到位。另一位课代表负责进行课后反馈，查看课堂学生在线时长、连麦情况、答疑情况等，及时做到表扬和提醒。
第二、作业反馈与督促。我常跟我们班的学生说，课代表的另一个别名叫“小老师”“学科领头人”。如何成为标杆，自身先得做到做好。所以以“己力”带动他人，也是一种能力，一种必备素养。学科“小老师”们非常负责，自觉展开带领工作。查看大家在线时长、作业提交有无异常。若有异常进行扣分，同时对课堂积极发言、作业优秀的同学进行表扬加分，课下自动统计到班级周综合素质评价表。在每日反思时间，课代表进行汇报总结当日课堂、作业等情况，提出值得肯定的地方和下一步有待努力的方向。
有些同学因为某些原因在线时长不够，课代表不单单会进行扣分，要求同学向自己和老师说明原因，还会要求这位同学课后必须通过看回放的方式弥补未听的课。
三、班级总结，让班委动起来
除了课代表和组长，其余重要角色该出场了，就是我的智囊团班委。我一般是这样做的：
第一、大胆放手。班级每日要进行总结，总结每日晚6:50准时开始，时长控制在10-15分钟左右。主要有三大流程四个方面，即先由当日上课课代表按上课顺序对今日大家课堂学习、直播在线时长、作业提交、早读表现情况进行汇报，再由当日2位优秀学生代表发言分享自己的学习方法或好的建议，最后再由班长对每位课代表的汇报做出总结和落实。
除了刚开始几天网课总结由我带领大家进行之外，之后我都有意让班委全权负责。班委包含班长孙子涵、袁唯佳和李旺星以及六部部长（六部包括学习部、纪检部、卫生部、体育部、文宣部、生活部）。先从大班长孙子涵开始，每位班委都要轮流主持班级总结会。初期可能都有些懵懂，但经过持续地锻炼，在班委的组织下，班级总结才真正成为了大家的总结。
所以经常会出现这样的场景，比如班长袁唯佳给大家播放视频、分享好文章一起学习；班长孙子涵跟历史课代表崔凌雪连麦给大家进行汇报分享......
第二、有“问”必“答”。如果某一位同学当天存在遗留问题，班长会进一步询问原因，并提出解决办法。比如，某位同学作业还未提交，班长会询问本人，什么时间能完成，给出确切的时间，后续由课代表跟踪。再如，未参加总结会议，纪检部长会做好统计给予反馈，同时给出建议。
除此之后，他们的某些做法，总能让我眼前一亮，内心忍不住为他们点赞。比如为了让早读更有效果，班长课下发起了一个课代表会议，他们共同商议了一个早读方案，如下图：
事实证明，孩子们的想法和能量是更加有新意和源源不断的。我们只需要做到引领和带动，那么他们就会自行“运转”起来，每日班级总结的旁听我都会有不同的感触，成长是他们的，也是我这个班主任的。
四、分包到组，让班级教师“动”起来
按照学校要求，班级团队老师分工合作，以导师名义分别负责一部分学生。正好借此，让小组长邀请导师们“入驻”小组群。比如事先分配好位，每位老师负责2-3组同学，主要职责是关注学生的学习和心理状态。一方面能够关注到每位同学的学习情况，同时如果学生有学习或者情绪上的困惑，更能够及时进行心里沟通，另一方面也能够督促学习小组“动”起来。网课无小事，既要体现精细化的管理，又要彰显人文性关怀，一切关乎学生发展的事儿，都要周全考虑。
在经历了几周网课之后，特别是最近一周，效果明显不一样，竟然找到了线下的感觉。本周从作业汇总到课堂情况汇总，全部都无异常，单从数据上看，是基本达标的。一切都在有序运转，说明“四方联动”的线上班级管理取得了一定的效果。
最后，借用我班班长袁唯佳分享过的一句话作为结语，“疫情是暂时的，学习是永恒的，不管是在校还是居家，不管是少年还是成年。你若播种，你若耕耘，阳光正好，欣欣向荣”。期待疫情早日过去，实现与我班的孩子们的面对面相处！
转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号
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