秋高气爽，落叶飞舞。2022年10月27日，淄博市基础教育研究院组织的全市小学英语网络研修活动如期而至。张小英们齐聚云端，认真聆听了王倩倩老师、孙娜老师和朱红梅老师的精彩分享。
经验分享
王倩倩老师
高新区第二小学的王倩倩老师为我们带来了《单元整体教学三要素：意义、任务、评价》的专题分享，从探究主题意义，明细教学任务，评价学习活动三方面，以新课标精神为引领，为老师们进行了详细讲解。王老师提出教师应在对教材、学情、语篇详细分析后，再去探究主题意义，提炼语篇的结构化知识。还归纳出教学目标描述ABCD法，通过思考什么样的句式结构最适合描述教学目标，对教学目标进行细化，同时依据主题，语篇与英语活动观的关联，制定基于语篇，深入语篇，超越语篇的学习活动，将教师问题串与学生任务链贯穿其中，全方位培养学生核心素养。
孙娜老师
张店区凯瑞小学的孙娜老师通过《新课标理念下的小学英语单元创新作业探究》的分享，从作业现状面面观，政策理念抢先知，单元作业新设计三方面进行阐述，针对目前老师们遇到的作业问题，如听读作业居多，作业忽视内容和形式多样性，轻视作业生成性，作业要求无视差异性等，一一给出建议——应基于学情创设真是的学习情境，建立生活关联，优化创新作业设计等，减轻学生过重作业负担的同时，满足个性需求。并针对单纯的课时作业任务不足以支撑一个单元的综合性作业任务的现状，孙老师以四年级Hobbies单元整体作业单模板和五年级Country Life单元作业单的有效设计为例，通过展示学生根据自己学习能力自行选择的优秀作业，让我们能更加直观的去感受，体会到学生在完成作业的过程中的用心。
朱红梅老师
临淄区淄江中学的朱红梅老师进行了《小学英语课堂多元评价方法的选择与运用》的分享，分为多元背景评价，课堂评价存在问题，多元评价的内涵和意义，课堂多元评价选择的依据，多元评价方法的选择和运用五大方面。朱老师指出小学英语课堂评价普遍存在缺乏多元性，缺乏激励性，缺乏针对性等问题，那么，如何做到通过课堂评价促进学习，就要确定清晰的评价目标，不但应基于课标，基于学情，基于教材，还要明确课程实施路径，加强课程意识。并以四年级上册第四单元为例，系统介绍了多元评价方法的选择和运用，也为老师们提供了一分钟试卷，应用卡片等常用的课堂评价技术，让课堂教学更有效。
认真聆听
滑动查看更多
总结反思
柳泉小学
2022年10月27日，柳泉小学英语组又一次荣幸地与大家相聚在市网络研修平台，认真地聆听着优秀同行的分享。每次分享都给我们带来诸多感悟，并激励着我们不断前进。
一、关于英语作业的设计：孙老师讲到要严格把控作业的质量与数量，做到减量增质。考虑学生的认知差异，注重作业的分层设计。通过多种作业类型，多元作业评价激励与指导学生。依据新课标，引导学生综合运用所学知识，进行深入思考，有意义地表达，不断推动语言、文化及思维协同发展。
二、王老师为我们带来了主题为“单元整体教学三要素：意义、任务、评价”的专题分享，让我们明确：从探究主题意义，明细教学任务，评价学习活动等方面进行整体设计。充分挖掘文本所蕴含的育人价值，实现语言学习与课程育人的融合统一。
三、朱老师的“小学英语课堂多元评价方法的选择与运用”让我们明晰：评价促进学习关键是教师能基于证据调整教学，做出有益于学生学习的改变或改善；学生能运用证据主动管理和调节自己的学习。
城中小学
今下午城中小学的老师们认真聆听了三位老师的讲座，受益匪浅。三位老师的讲座主题直指新课标关键词--教学目标、作业设计和多元评价，王老师通过ABCD法结合具体的目标形象地向我们示范了教学目标的正确描述方法，为我们解答了教学目标描述及确立时遇到的困惑和问题，非常实用及具有指导意义。孙老师通过对作业现状的分析，在国家政策和课标理念的引领下，从单元教学目标入手，确立单元作业目标，对单元作业类型进行了深度思考，并在实践研究中形成了系统的研究成果，梳理出四五年级每个单元的单元作业，让我们看到了作业设计还可以这样创新，孙老师深思考、真实践的精神值得我们每一个人学习。朱老师则从课堂多元评价方法的选择和运用角度探索了多元评价的方式，并提供了操作的路径和方法，交流性评价、表现性评价，档案袋评价袋等更加细化和具体的方法给我们提供了多元评价实施的思路。结合三位老师的讲座，我们将结合自己的工作实际，将其内化到教学中。
杏园小学
今天的市网络研修活动让我们对新课标理念下的教学评一体化和单元作业设计有了更深入的理解。在2022版课标要求下，在发展学生核心素养的背景下，基于单元教学目标，兼顾个体差异，通过整合学习资源，设计基础类、综合探究类、学科融合类、拓展延伸类、迁移创新类单元主题作业，实现学以致用、学用一体，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、创新能力等综合素质得到发展，引导学生能够通过作业综合运用所学知识解决问题，拓展并加深学生对自我、社会和自然的认知与体验。并且通过多维评价体系，发挥作业的育人功能，为具备不同优势的学生提供展现自己的空间，让学生在每一次作业展示与分享中获得成长，从而提升学科核心素养。
实验小学
通过参与本次研修活动，我们对作业设计和评价方法有了新的思考。新课标中提到作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。那如何将单元整体教学的理念在作业中更好的体现，孙娜老师的讲座带给我们新的启发。通过分析教材内容，制定单元目标，分析学生情况，在确定单元作业目标的前提下设计单元作业内容，并不断的分析优化作业品质，才是做好英语单元作业设计的根本。如何让它既有作业的一般特征，又能体现英语学科特点和单元特点，还能因材施教、因地制宜，都是我们需要不断学习和探索的。在朱老师的报告中提到，小学英语课堂教学过程中参与评价的主体不仅仅有教师而且会有学生。因此，教师在制定评价方案时要积极发挥多方面的主体作用，体现评价主体的多元化，教师可引导学生之间进行相互评价，或进行自我评价，同时让学生掌握相关的评价方法，让学生学会调控自己的学习行为，最终构建起一种多主体共同参与、相互影响、相互促进的新型教学评价模式。
01
齐德小学
通过学习淄博市网络教研几位老师的分享，收获颇多。老师们从教学目标的制定、语篇研读、作业和评价等方面，结合英语新课标的要求，为我们做了详细的阐释。尤其是以单元为单位的作业统筹设计与教学目标保持一致，体现个性化和差异化提高作业设计质量，不仅避免了作业的随意性，又能让学生乐做 愿做，乐在其中。除此之外，我们还应在教学过程中做到教学评价两“全”，即贯穿教学全过程和全方位培养学生核心素养。
02
齐盛学校
感触最深的是孙娜老师对作业多样化的研究，把双减等政策和课标理念很好地结合起来，避免了一刀切地不敢布置，不能布置和不想布置作业或者单一枯燥的作业。在新课标理念指导下分层化、多样化、多维化布置作业，让学生觉得有意思，有意义，有动力。践行了“学英语，用英语做事情”的跨学科融合和育人价值的理念。从纸质作业到视频作业还可以用橡皮泥等手工作业表达所学所思，让孩子们真正感受到，英语作业很有意思。
03
东方双语
王老师在主题意义的探究中对于教学目标的研究令我们印象深刻，从句式结构入手让我们能够清晰的明晰教学任务，从而为我们课堂中的教学活动有效实施奠定坚实的基础。
孙娜老师对作业的研究更是令我们折服，她对于学生作业的现状分析的深入透彻，并且根据学情，基于新课标设计了体现单元整体的，与学生生活相联系的多种类型的作业，满足了学生情感体验、语言和思维能力提升的多种需求。可以想象的到，如果我们是她的学生该有多幸福呀！
左右滑动查看更多
写在最后
春种一粒粟，秋收万颗子。本次网络研修使老师们对新课标理念下的英语教学有了更深的理解与感悟。互观互学，才能实现共同成长。张小英们始终保持着对教育事业的热爱，在追求卓越的道路上不忘初心，踔厉奋进，必将奔赴灿烂的前途。
转自：“张店小学英语教研”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
