如切如磋 如琢如磨 ——记新课标下“音正达意，浸润融合”的绘本阅读教学教研展示活动

随着新课标对英语阅读的要求全面提升，“音正达意，浸润融合”教学主张下提高阅读教学的效率和策略势在必行。为探索有效的绘本阅读教研路径，给老师们提供展示交流的平台，提升集体教研能力，2022年10月18日下午，新安中学（集团)外国语学校小学英语科组进行了以新课标下“音正达意，浸润融合”的绘本阅读教学为主题的教研展示活动。

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 讲座

科组长陈碧霞老师作为本次教研主持人，做题为“Rap出精彩-新课标下音正达意，浸润融合”的自然拼读绘本阅读教学的专题讲座。讲座中，陈老师介绍了区级课题《小学英语自然拼读绘本教学渗透积极心理学的研究》的研究成果，并以Rap出精彩为主要观点，示范展示如何利用Rap贯穿自然拼读教学课堂和课后创意作业，提升学生学习兴趣，分析如何在绘本阅读教学中践行新课标和落实“音正达意，浸润融合”的宝安区小学英语教学主张。

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自然拼读绘本阅读展示课一

由新安中学（集团）外国语学校李沛蓉老师执教自然拼读绘本阅读展示课：Mimi the superhero，教学对象为四年级学生。绘本主题新颖有趣，讲述了 Mimi 从拥有梦想到真正成为了现实生活中的superhero 的故事。李老师采用情境教学法，巧用rap，通过问题链的设置，引导学生通过看图讨论、预测故事情节，通过阅读提取绘本中的关键信息并按照意群朗读文本，通过表演深化对故事情节的理解，根据所学词汇和句型讲述故事。读后环节的情感态度价值观教育贴近学生生活，启发学生思考和讨论自己生活中的超级英雄。

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自然拼读绘本阅读展示课二

由新安中学（集团）外国语学校曾晓纯老师执教自然拼读绘本阅读展示课：A brave dog，教学对象为三年级学生。本节课以丽声北极星第三级语音学习绘本为基础，学习勇敢小狗的故事。曾老师设计多途径的听说活动，借助图片、视频、手势、角色扮演等帮助学生理解故事内容，营造积极的课堂生态。同时通过 rap、听读录音、韵句等，引起学生有意注意 a-e 的发音，引导学生感知、模仿、总结和运用所学的新的语音知识，初步形成语感，奠定良好的语音基础，并最终完成新故事的rap。在讲故事的过程中，利用故事山的方式组织故事情节，为学生提供故事理解的脚手架。

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自然拼读绘本阅读展示课三

由新安中学（集团）第二外国语学校赵睿涵老师带来A brave dog的同课异构，教学对象为四年级学生。赵睿涵老师在绘本故事中浸润长元音a-e发音的学习。从情节上，吸引学生进入本课时的情景学习，在情境中沉浸式学习故事脉络梗概，a-e在故事中不同词汇中的渗透以及主人公小狗与Kate的性格与情感连结。从情感上，本节课授课以情感变化为主线，带领学生从小狗的情感变化，由快乐到担忧，到挺身而出的勇气，最后因拯救主人而恢复快乐的心情。学生体味故事主人公的内心情感变化，在与小狗的情感共鸣中，不知不觉完成对绘本故事情节和语音读音的掌握。学生在掌握故事脉络之后，能深入角色内心，了解到勇气的真谛，并能在现实生活中学以致用，也能辨识和认读a-e长元音在实际语篇以及情境中的使用。

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评课

来自新中外小学英语科组的李东涛老师点评了三位老师课例中的亮点和特点。李沛蓉老师执教的Mimi the Superhero分为四个部分：引入环节、读前环节、读中环节、读后环节。李老师不仅仅只是在故事中教授新单词，而是通过趣味引入，通过展示超级英雄的图片，介绍核心词superhero，并通过自然拼读教授字母U在单词中的发音，将自然拼读作为一个特色亮点，开门见山，却又不落窠臼。学生喜欢儿歌chant，自然也会想要一探究竟，而且不仅限于开头，多个rap和chant贯穿课堂始终。读中环节，李老师通过看看说说、读读想想、想想说说等步骤设计，一步步追问，引导孩子们观察绘本图片，揣摩人物内心，最后共情主人公Mimi，为读后环节做好铺垫、埋下伏笔。读后环节的情感态度价值观教育也十分到位，从绘本内容延伸至咱们国家的超级英雄，最后联系孩子们的自身生活，孩子们通过学习该绘本也能意识到身边许多平凡却一直默默奉献的人群，就是真正意义上的超级英雄。

曾晓纯老师则巧妙地将补充完整单词作为本堂课的小组评价机制，而且所选取的单词都是本课的重点a-e自然拼读。读前观看视频，提问引入；读中通过搭建脚手架提取故事信息，并在进一步学习中逐步撤掉脚手架，做到听音能读、听音能写。读后让学生用本课所学来创编新故事。曾老师十分关注孩子的情感体验，通过设置问题链，一步步追问，引发孩子思考，提供表演素材，充实表演内容，同时加深孩子对故事情节的理解，进一步升华主题，让孩子们意识到狗狗是人类的好朋友。曾老师组织与编写多个rap和chant，贯穿课堂始终，调动气氛，缓解学生课堂学习中紧张焦虑的情绪，符合积极教育的理念。曾老师将最后的作业设置于新情境之中，是授课故事情境的延续，体现了教学设计的完整性与逻辑性。

来自新安中学（集团）第二外国语学校的赵睿涵老师也将自己的课堂步骤分为四个主要环节：课前、读前、读中、读后。赵老师通过设计听一听、看一看、读一读、玩一玩、想一想、答一答等多任务驱动，带领学生

环游、观察图片、理解故事，并在最后通过板书复述故事，结合所学完成练习。突出亮点：一是结合所学教材内容作为读前引入，根据大单元整体设计思路，将本节绘本课作为大单元教学的延伸与有机补充，符合新课标的要求；二是引入游戏，将Do as I say 指令游戏作为操练巩固新词的重要手段，增添课堂的趣味性；三是板书流程清晰，赵老师也根据孩子们的课堂生成及时补充板书，记录下了独属于本节课的思维碰撞火花。

最后，李老师从评价、板书和作业设计三方面提出了建议。一是多维度设计学生课堂表现量表，精细化评价，全方位反映学生从学习到生成的过程，促进学生学习。再者，三节课的板书都体现了语义功能，提取凝练了当堂课的精华，通过思维导图帮助架构学生英语思维，但同时也需要注意，面对学生可能会有的灵光乍现，老师要做一个有心人，格外注意留存，生成本节课独一无二的课堂板书。最后在作业设计方面，需要充分考虑学情，尽可能照顾全体学生的学习需求，设计梯度分层的作业，真正做到教育减负，让吃不饱的孩子充分发挥主观能动性，让学习吃力的孩子体验成功的喜悦。

衷心感谢此次教研展示机会！以研促教，我们在研讨中碰撞新的思维火花，探索更好的教学方法。经过此次交流展示活动，新中外小学英语科组将带着更热烈的教研热忱，继续努力。学无止境，我们在路上！

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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