理论学习促成长 案例分享共提升——呼和浩特市小学信息科技名师工作室教研活动纪实

理论学习促成长

案例分享共提升

为推动名师工作室成员深入理论学习，帮助名师工作室成员理清教学案例的真正用途和意义，提高名师工作室成员教学案例研究和书写的能力，11月4日下午，呼和浩特市小学信息科技名师工作室针对性开展线上教研活动，全体成员参加了本次活动。

教学案例是教师专业成长的阶梯。本次活动通过学习教学案例理论知识、教学案例分享及全体成员共研的形式进行。

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理论学习

王惠老师通过思维导图和优秀教学案例分析相结合的形式，全面清晰地展示和讲解教学案例的理论知识。教学案例突出“真实”和“典型”，描述的是实际发生且有一定意义的事件。研究和书写教学案例对教师专业成长有着重要的意义。

02

案例分享

为了让工作室成员将学习的理论知识进一步理解和深化，三位教师将自己书写的教学案例进行分享。

贺翠翠老师将教学课例与教学案例进行对比，强调教学案例中的问题要真实，情境是疑难的，事件是典型的。结合教学案例的结构分享教学案例《文中配图要恰当》，在教材变化的客观条件下，借助表格对比阐述前后两次课提升学生的学科核心素养和审美意识的做法，并对为学生在学习过程中提供更多的想象和发挥的空间进行积极思考。

郭勿云塔娜老师首先说明自己对教学案例的理解：教学案例是一个教学现象，动态讲述一个有意义的故事，故事中有道理，还包含疑难问题。教学案例《文档整齐又美观》以“大概念”为主题，围绕“为什么”“用什么”“怎么用”三个问题进行阐述。基于新课标倡导的真实性学习，重点以真实问题及任务驱动引导学生构建知识，提升解决问题的能力。

迟雅倩老师针对教学案例提出“真实”、“典型”、“思考”三个关键词，即：真的上过课，出现的问题很有代表性且能够引发教育者的思考。分享的《演示文稿仔细做》教学案例中，重点突出“以学生为主体”和三个“可视化”：学习目标可视化、学习任务可视化、学习评价可视化。基于对学生的用心分析，将学生兴趣点与课程相结合，从而达到让学生主动学。

03

研讨交流

全体成员在理论学习和案例分享后，并结合自己的亲身经历，从不同的观察角度提出了对教学案例的认识和思考。能够看得出每位教师在日常教学中的认真思考和真心付出。

李响老师在最后的发言中重点强调，教学案例一定要有明确的主题，结果与之相呼应。教学案例的内容可以是一节课中的一个问题，一节完整的课，一个单元，甚至是一个学科中的一类问题。多方面地理解教学案例，不要去拘泥于一种形式。书写案例时，切记长篇大论，要详略得当。最后李响老师鼓励各位成员在接下来的学习中，能够深化理论学习，熟读新课标，多思考，多发现，积极交流。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过本次活动，工作室成员将以本次学习为契机，深入学习新课标，强化理论基础，努力提升工作室成员教育教学教研能力。

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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