脚踏实地 突破创新

"脚踏实地，突破创新"

——武川县第四小学信息科技学科线上教学纪实 ——

新冠疫情再度来袭，各学校已能轻松应对线上教学，但线上开展的课程体系也逐渐发生了转变。为实现五育并举，全面发展素质教育，落实贯彻武川县教育教学研究中心开展线上教学的指导意见，武川县第四小学信息科技学科也加入了线上教学的队伍。线上教学无论对于哪一学科，都难于线下教学。特别是在我校学生家里计算机设备配备不足的情况下，对信息科技学科线上教学提出了更高的挑战。道阻且长，行则将至。面临现实问题，信息科技老师们不畏困难，努力探索出适合我校学生情况的线上教学新方法。在这特殊的时期里，我们带领孩子们经历着不一样的信息科技线上学习过程。

01

做好线上教学准备工作

通过线上问卷调查显示，大约60%的学生身边没有计算机设备和教材，大部分学生比较喜欢直播形式的线上教学方式。根据学生反馈的实情，我们精准备课，分层教学，确保所有学生都能参与到钉钉直播课堂中。并且，第一时间将教材以电子扫描方式发送到钉钉班级授课群中，方便学生在线阅读教材，解决了学生教材短缺的问题。

02

制定信息科技线上教学进度表

从三尺讲台到方寸屏幕前，我们迅速转换阵地，扎实落实新课标和信息科技学科的育人根本任务。当接到学校教导处开展线上教学通知后，我们信息科技小组第一时间制定了详细的线上教学进度表，保证线上教学有计划地顺利开展。我们通过组内教研决定，在教学方式上采用了钉钉大班直播授课形式；教学内容的选择上，四、五年级按照教材内容讲，六年级主要以兴趣课形式讲解信息科技相关领域的知识。

03

制作课件、微视频，确保线上教学质量

 面对信息科技学科网上教学资源匮乏的实际困难，我们及时制作每节课PPT课件、微视频等教学资源，通过上网搜集与课时相关的教学资源，并对其进行有效整合，为孩子们搭建高效而有趣的云端课堂，确保线上教学质量。

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04

布置线下作业、及时批阅反馈

针对学生线上学习设备的差异，我们从实际出发，灵活调整作业提交要求，合理设计课后实践类作业、拓展延伸类作业等。对所有提交的作业，随收随改并对优秀作业进行展示，培养学生主动学习创新的能力。

优秀作业展示

05

组织进行线上单元测试

核心素养导向下的新课标要求各学科要加强过程性评价、完善终结性评价，坚持教、学、评一致，强化学科育人导向。因此，对学习完第一单元内容的四年级学生，我们及时组织开展了第一单元线上测试活动。这也是我校信息科技学科尝试开展的第一次教学评价活动，旨在了解学生对本单元基本知识的掌握程度。通过测试结果的分析，我们既可以优化今后的教学方式、调整线上教学重难点，还能引导教学顺应时代发展，逐渐推进教与学方式的改革。（扫描下图二维码即可查看测试题）

单元测试结果分析

在学生设备有限的情况下，如何保证教学质量是值得研究和深思的问题。但线上教学并不是观看课堂实录，需要创设与线下教学同样完整的环节、情境。线上环境还提供了线下不能实现的回放学习、在线测试等功能，同样也需要我们学科教师挖掘各种软件的功能，为更好地辅助线上教学和线下高效学习做好储备。

疫情虽然给我们带来诸多不便，但也助推了信息技术在教学及其它方面的应用，让人们正视了信息科技时代对人才培养的需求。信息科技老师们应顺势而为，汲取线上教学的经验和不足，不断探索新的教学方法，及时调整教学计划和内容，提升学生的数字化学习及创新能力，适应信息科技时代发展的需求。

如今关于科技发展、创新驱动、人才引领等的论述，鼓舞人心、催人奋进。为我们广大信息科技工作者指明了方向，犹如动员令，激励我们充满斗志，一往无前!

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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