项目赋能，让数学学习走向深度思考 ——历下区小学数学三、四年级教研团队期中展示活动

为进一步提升数学教师基于核心素养的项目化学习活动策划能力，让数学学习走向深度思考，11月3日下午，历下区小学数学三、四年级期中展示教研活动通过腾讯会议线上召开。此次教研活动由济南市花园小学作为主会场承办，并由济南市大明湖小学、济南市科苑小学共同承担。会上，三所学校的任课教师进行了三节课例展示，同时各校教研团队展示了各自的教学经验与特色，历下区数学教研员王艳红老师全程参会并做了会议总结，教研活动取得了良好的效果。

济南市花园小学

课例展示及经验分享

四年级《平行与垂直》

济南市花园小学刘开田老师进行了第五单元《平行与垂直》课例展示。本课注重引导学生从现实情境引入，帮助学生在实践活动中，理解和掌握平行、垂直的概念，使学生体验、感悟、理解数学知识，并能运用相关知识解决生活中的数学问题。

团队分享

牛忠旋老师汇报的主题是：《项目化学习赋能单元整体教学》。四年级教研团队利用项目化作为单元整体教学的支架，让学生在项目化活动中体会知识的结构化联系，以便更好地理解单元的教材内容。

《平行四边形梯形》单元的知识点很多，用哪个知识点介入，可以串联出整个单元的数学项目，提炼一个能将学生引入“真实学习场”的驱动性问题？带着这个问题结合本单元的教学目标。我们设计了《花园中的位置关系》的真实情境来学习。结合本单元的教学目标，根据视频中提出的问题，引导本节课的学习。进行课时划分，将零碎的知识点串联在一起去学习。

依标扣本  精准研习

济南市大明湖小学

课例展示及经验分享

济南市大明湖小学三年级数学教研团队的老师们，以“聚焦大单元·开拓新思路”为主题进行了三年级的课堂展示和错例分析。从单元整体教学的视角出发，以学生思维逻辑为依据，将第六单元教学内容重新立序，尝试寻找另一种更加符合学生学习的新路径。王爽老师执教的第二课时《多位数乘一位数》的笔算乘法，将笔算例1-例3中有关多位数乘一位数（含进位与不进位）的内容，整合为1课时。“不进位”和“进位”在算理、算法上没有本质区别。本节课，我们将结构相似、关联的内容进行整体教学，更具有整体性。

错例分析

史磊老师对1—4单元的典型错例进行了分析。史老师对每个单元的重难点进行了系统的讲解，然后针对学生平时练习中出现的典型错例进行了错因分析和教学建议，非常有针对性和实效性。

质量分析  以思促教

济南市科苑小学

课例展示及经验分享

潘蕊老师执教的“默比乌斯带”一节由现实的传送带问题导入激发学生的积极性，让学生能用纸条制成传送带带面的模型做出普通纸带和莫比乌斯带，在动手操作中了解莫比乌斯带的特征。让学生在动手操作、主动思考、合作交流中建立几何直观，形成和发展空间观念、创新意识、模型意识、应用意识等核心素养，提高解决实际问题的能力。同时让学生在探索的过程中积累“问题、猜想、验证、结论”的数学学习经验，培养细心观察、大胆猜测、小心验证的探索精神，感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步激发数学学习热情。

经验分享

冯雪妍老师汇报的主题是“探究新课标与STEAM理念融合的小学数学综合与实践PBL教学模式活动课程新样态”，以“大暑”项目化实践初步成果为出发点，将STEAM理念（科学(Science)、技术( Technology )、 工程( Engineering )、艺术（Arts）和数学( Mathematics )的复合体）作为教育理念支持。首先对两版义务教育课程标准中“综合与实践”部分进行了比较研究，研究发现了“三个不同点”“五个不同点”，同时，对一到六年级教材中“综合与实践”部分进行了“横向研究 纵向梳理”。其次，以“神奇的默比乌斯带”一节为例展示了用PBL教学模式实施的“综合与实践”课堂，推动学科知识的融合，最大限度优化教育课堂。

温故知新  拓展提升

教研员王艳红老师总结提升

总结提升

活动最后，历下区教体局教研室王艳红老师对于三节课例给予了充分肯定，三所学校、六位教师、三种不同课例，精彩的呈现了学校团队的智慧、教研成果、教师的个人专业素养、学生的精神面貌。活动中不仅有课例展示，还有对于课例的分析，并将项目化成果和经验、教学中遇到的问题进行了分享。

本次教研活动在教研室王老师的引领下为数学教师们的成长搭建了相互学习、相互交流的平台，实现以研促教、以教促研的良好氛围，我们深知：只有深入地研读教材探究教法、不懈地追求高效课堂，才能使教学质量得到显著提升。相信本次教研活动对于教师们今后的数学课堂教学，会有更大的启发与收获。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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