历下区教体局小学教研室围绕教体局确定的“全市标杆、全省领先、全国一流”的工作目标，以新课标理念的学习与实践为引领，将小幼学段衔接研究作为新学期每个学片的重点工作，助推教师队伍专业发展，促进学生核心素养发展。近日在济南市历下区俊德实验学校举办了“ ‘双减’助力启童智 幼小衔接巧融合”的学片教研活动。
本次活动由历下教体局小学教研中心陈鲁南老师整体谋划部署，俊德实验学校承办，历元学校、韶光小学、砚泉学校、义和小学、智远小学的分管领导和骨干教师参加，会议还邀请到了俊德实验学校对口育德幼儿园的领导教师，多方携手，共话“泉引桥”。
01
课堂教学展成效
活动第一阶段是小幼衔接研究课。
8：20分，随着铃声响起，俊德学校周雪老师和砚泉学校潘晓萌老师分别执教了语文和数学课各一节。
周老师的《小书包》一课，是基于小幼衔接背景下的低年级学习任务群教学，团队磨课中，一方面依据教学内容进行结构化设计，一方面关注新一年级学生心理特点，从学生的生活实际和入手，确定教学起点，设计教学策略。整堂课以活动、游戏、情境创设等形式组织教学，识字教学环环相扣，同时融入了生活习惯、课堂习惯的训练和教育。学生参与度高，自始至终精力集中，良好的教学效果展现出学校在近两个月来小幼衔接方面的成效。
砚泉潘晓萌老师执教的《10的认识》，注重学科融合，激发了学生的学习兴趣。充分尊重一年级学生注意力集中时间较短的特点，在课中设计与教学内容相关的游戏，缓解学生课堂中期的倦怠。同时在学习数序环节，老师引导学生:“你能像老师这样提一个数学问题吗?”注重培养学生的问题意识。
02
论坛汇报传经验
第二个时段，俊德学校李晶副校长、历元学校李鸿雁主任、砚泉学校田朋朋老师、韶光小学李凤娇老师、义和小学王峰副校长、智远小学李学霞副校长分别就自己学校在教体局引领下的校本研究实施进行了经验分享。
俊德实验学校
为深入推进幼儿园与小学科学衔接，俊德实验学校统筹实施以下措施。
（一）科研为先，科学施策。
学校申报了《九年一贯制学校学段衔接过程中学生常见心理问题及应对策略的研究》市级课题，统筹组建了由心理专职教师、一二年级骨干教师组成的教研团队，加强衔接学段教师专题培训，促进儿童逐步适应小学学习生活，喜欢学校、喜欢班级、喜欢同学和老师，促进学生健康全面发展。
（二）课程为基，推进落实。
依据《教育部关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》等文件，学校组成课程研发团队，开发研制了一年级《小幼衔接家长视频课程》，帮助家长科学有序地为新生入学适应做好必要准备，减轻焦虑。开发研制了《一年级小幼衔接学生适应课程》，通过校本课程、综合实践课程落实授课，《我带玩具来上学》《拼音手指操》等教学在减轻学生紧张情绪的同时，也培养训练了学生的专注力和手眼协调能力。
（三）教研为基，双向奔赴。
学校组织教师创设与幼儿园相衔接的班级环境，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料，积极组织一年级教师正确认识了解小学教育和幼儿园的异同，找准衔接关键点，采取走出去请进来的方式，了解幼儿园孩子的行为习惯、心理特点和教育目标及要求，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
（四）家校合力共建沟通桥梁。
学校开设家长热线，公布教务、政教电话，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况。确立在开学前召开新生家长会制度，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。加强与家长的信息交流，取得家长的支持与配合，以达到家校合一的教学效果。
历元学校
历元学校以“如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长”为研究重点，通过家、校、园协同联动，积极探索小学入学准备和适应教育。
学校邀请幼儿园大班孩子分批进学校，让孩子参与浸入式体验活动，在趣味游戏和课程中消除对学校的陌生感。
学校低年级的老师走进幼儿园课堂，让孩子亲身体验小学老师的教学风格和课堂学习氛围。
学校设立萌新游园日，大手拉小手，带领新生熟悉校园环境，进行队列练习、仪式教育，感受学校校园文化氛围。
学校从调整作息时间、锻炼自理能力、养成卫生习惯、培养安全意识、准备入学物品及文明礼仪等方面指导家长帮助孩子做好心理准备、习惯准备与能力准备。
韶光小学
韶光小学以“阶段性课程”为载体，重新审视一年级育人定位，研发了一年级入学衔接课程，内容聚焦学生与家长两大方面，本课程是创生性的，不断发展的，既帮助学生初步了解小学行为要求，又缓解家长的焦虑和茫然。
以“四立”为核心构建低幼衔接学生课程体系：立导课程：《我是小学生》，立基课程：《守常规，知礼仪》，立学课程：《学会学习》，立升课程：《自生成长》，随着“阶段性”课程的推进，一年级的韶娃已经实现身心平稳“过渡”，逐步适应校园生活。
为了将幼小衔接的“陡坡变缓”，我校还设计研发“一年级幼小衔接家长课程”及手册。家长课程主要有：引力课程、助力课程、领航课程。希望在家长课程的助力下，韶娃健康、快乐、科学地成长！
砚泉学校
山东省济南砚泉学校本着“放缓坡度，减轻压力”“加强整合学习内容”“贴近儿童生活，关注兴趣习惯”的原则，落实立德树人根本任务，聚焦核心素养，使一年级新生能够愉快地融入群体，快乐地学习，为学生可持续发展夯实基础。坚持一个理念“以儿童为中心”，探索出基于核心素养的幼小科学衔接体系，以园校衔接、家校衔接、校内衔接三个衔接点，打造幼儿园与小学共研体，缓解家长对孩子入校的焦虑，开发适应性过渡全域育人课程，扬童心、激童趣，有效促进了一年级新生在情感态度、行为习惯、学习品质等方面的提升。
义和小学
为了让新生尽快适应小学生活，逐渐成长为健身心、乐审美、善学习、能自强的阳光少年，结合前期园校师生双向交流所得，一年级教研团队研发了适合小幼衔接的“和义少年”入学课程体系，由入学准备课程、主题式实践活动课程、班队活动课程三部分组成，全方位打造学生适应课程。通过入学准备,让学生“熟”起来、“备”起来，让家校“联”起来；通过活动课程,让学生“明”起来、“活”起来、“长”起来；通过班会活动，让学生“律”起来、“动”起来，多角度构建适应教育。并深化评价机制——发展性“积币制”评价，由义和小镇统领，注重学生的过程性评价，从学生的做事和学习两方面设立阳光卡的获取渠道，再兑换表扬信、义和币，在义和小镇中进行消费体验。
智远小学
济南市智远小学以“远见教育”为办学理念，在小幼衔接的工作中，培养孩子的规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力，培养儿童与人友好相处。学校通过微信公众号，推送《致一年级家长的一封信》召开家长会，在做好心理准备、准备入学物品、培养行为习惯、做好疫情防控等方面，指导家长帮助孩子进行入学适应教育。学校与林景幼教集团，开展手拉手活动。同频共振，未雨绸缪帮家长安心。通过调研线上答疑解惑，缓解家长的焦虑，为儿童顺利进入小学铺设道路。双方教师座谈研讨，就幼儿识字商讨出了切实可行的多种方法，为学生升入一年级后学习减轻障碍。疫情期间利用微信公众号同步直播，为幼儿园的孩子开展云游校园，云端升旗等活动，拉近距离，从从而产生对小学生活的向往。为学生准备隆重的入学仪式，采用时间管理落实学生一日生活的规划，采用双元班主任进行班级管理，设计衔接课程指导学生养成好习惯。在环境建设、生活交流等方面友好相处，落实“一体三阶”的儿童友好学校的建设，让每一个智远学子乐观美好、脚踏实地的成长！
03
小幼衔接话携手
育德幼儿园的沈瑜主任做了精彩点评。她表示观摩了两位老师以及各校领导老师的分享之后自己感觉特别感动，从学生的状态、老师的课堂语言以及各校的活动能够看出各校都在扎扎实实开展“幼小衔接”。她表示，幼小科学衔接是“双向奔赴”的系统工作，需要幼儿园和小学长期合作，建立幼小教研共同体，才能有效助力让幼儿平稳渡过入校适应期。这次教研活动，给幼儿园与小学的教师架起双向共研的桥梁，大力推动幼儿园和小学衔接工作的进展，为幼小科学衔接工作奠定基础。
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专家点评引方向
历下区教体局小学教研中心陈鲁南老师就本次活动作出了总结。肯定了本次幼小衔接活动的开展意义和承办效果，对上课的老师和各个学校分享的“幼小衔接”经验的实质性作用表示赞扬，指出因为差异，所以要做好衔接，要站在学生终身发展的立场设计教学活动，要经常性地开展幼儿园老师与小学教师的研讨与培训，打通“学段墙”。在幼小衔接的教学中要把握学生真实的起点，要明确当下阶段的教学目标，以培养学生的核心素养为指引。
俊德实验学校党支部书记校长杜长敏全程参加了此次活动，会议的最后，杜校长对与会的领导老师表示热烈欢迎并对此次教研的活动谈了个人感受。她表示今天的联合教研“研而有效”，很有教研氛围，课例的展现让人感受到双向教学模式的优化。她补充介绍了俊德实验学校幼小衔接工作的推进路径与经验收获，表示今后俊德学校将继续探索出更多扎实可行、层次立体、多元参与的共育策略。
科学幼小衔接，是一个渐次熏陶、逐渐内化的过程。全体历下教育者会共同努力，继续以“匠人”精神寻方法、探路径、提合力，科学推动幼小双向衔接，让教育回归本真，助力幼儿全面健康成长，顺利完成从幼儿园到小学的过渡。
转自：“历下区小学教研”微信公众号
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