研韵飘香香如故，拾阶而上新课堂。随着2022版新课标的颁布落实，课堂教学也悄然发生着变化，为让“新”课程标准精准落地，落实、落细，文峰区教研室在前期调研的基础上，决定开展“研究新课标 构建新课堂”文峰区小学新课程教学系列活动，旨在通过此活动进一步帮助老师们准确理解把握新修订的义务教育课程标准的新理念、新要求，提升教师的专业能力和核心素养，切实将新理念转化为教育教学实践。2022年10月26日，系列活动的第一期在安阳市东南营小学举行。文峰区教育信息中心祝瑞红主任和全区所有数学老师参加了此次活动。
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第一期研讨会围绕新课标变化当中的“一致性”展开，共分为讲座、研讨课、点评三个环节。
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河南省学术技术带头人、河南省名师、安阳市名师，安阳市第一实验小学王利主任以“新课标视阈下数运算的一致性”作专题讲座。王利主任站在一线老师视角，首先通过“核心素养”“量感”“跨学科主题学习”“一致性”这四个关键词的解读，让老师们进一步明确数学核心素养的内涵、数学特征和阶段性特征。认识到新课标中的“一致性”主要是核心素养的一致性、数运算的一致性以及教-学-评的一致性。教学中，我们要进行以核心素养为导向的教学实践、要改变育人方式、改进教学方法。
随后关于数运算一致性的内涵，王老师围绕“数概念”“数运算”与大家展开充分的交流 。通过大量教学案例的分析，深入浅出的阐述了计数单位是建构数的基础，它不仅能打通“数域”之间关联，还能架起“数与运算”的桥梁。数运算中要关注它的三个概念：意义、算理和算法。揭示了数的运算“一致性”的具体表现。指明 运算的重点在于理解算理，掌握算法，算理的理解最终都要追溯到数的意义。数的运算的一致性理解，就是对运算的意义及计数单位参与计算的规则的理解。
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好课共赏研讨
新理念要切实转化为教学实际，安阳市东南营小学杨臣老师执教研讨课《万以内的加减法（二）》。
本节课中，杨老师复习旧知，唤醒学生已有的知识记忆，通过与两位数加法类比，得出三位数加法的计算方法，在实际操作经验的基础上，更进一步理解算理，为学生经历法则的形成过程提供了空间,从而完善认知结构，有层次的递进式教学，让学生感受到数学知识之间的联系与区别,构建了良好的知识框架。精心设计的习题以及老师层层追问引发学生探究欲望,学生在观察对比中发现,数字在不同的数位,计数单位不一样,加法其实就是算一算,有多少个计数单位在相加。“一致性”的理念在整节课中如影随形,渗透在每个孩子的思想意识里。
聚焦评价，激发效能。安阳市文峰区数学兼职教研员、安阳市第二实验小学教师许明月从研究背景、教材分析、设计理念、设计亮点等方面进行了整体点评和指导。许老师首先讲到文峰区数学教研本着巧在全程设计,重在课例研修,成在后续跟进,贵在资源建设的原则,开展系列教研活动。本节课杨臣老师精心打磨，整节课朴实无华、温婉厚重。“以学生为主体”的教学思想体现的淋漓尽致。关注了知识的“生长点”和“延伸点”，利用迁移获取新知，“一致性”理念贯穿整个课堂。体现了唤醒、融合、建构、经历、细节的亮点。
许老师 最后指出，在小学“数与代数“领域，要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念的一致性。形成数感和符号意识,感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。在教学中，要注重沟通数的概念与数的运算之间的关联，突出“数”与“运算"的一致性。
明白了数运算的一致性，我们就可以从纷繁复杂、迷雾重重的数、算理、算法、运算中找到一条藤蔓，引领学生经历知识形成与发展的过程，不断接近数学本质，慢慢形成数学的眼光、数学的思维、数学的语言，收获藤蔓上的累累果实。
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教师听课掠影
文峰区全体小学数学教师积极参加了此次线上观摩学习。
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教而不研则浅
研而不教则空
深耕细作，让每一次研究掷地有效
研究新课标 构建新课堂—— 文峰区小学数学新课程教学研讨会第一次活动圆满结束，新旧理念碰撞的同时，也激发出了新的思维火花。以研为载体，实现教师自我成长，着力让课堂更真实，指向学生素养养成。落实新课标，让课堂如同春风细雨般，于无声处滋养学生成长。让“思考”与“突破”为“新课标”背景下数学教学增加一抹亮丽的底色。让我们通过努力，转变方式，让学生成为学习的主人，这是教育的本源与初心的回归！
转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号
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