【教学与研究】落实“双减” 聚焦错题 提质增效-龙安区赵张村小学

落实“双减” 聚焦错题

提质增效

 为进一步提升教学质量，增强教学水平，提升学生学习效率，有针对性的解决学生在数学学习中遇到的各种问题，让学生跳出题海，有效学习，切实将“双减”政策落地，赵张村小学根据学校现状，确定以“易错题”为突破点作为数学学科的研究主题。

分析教材找出易错点

开学伊始，老师们认真学习课标，细致研究教材每一章节，预设出本册教材易错知识点和易错题，并逐一列出自己相应教学策略。

课堂上注重易错题讲解

平时教学中，教师注意易错点的点拨与突破，通过实际操作、创设情境、小组合作等各种方法帮助学生理解难题。

学生多种形式攻破易错题

学生设立易错本

各班学生设立错题本，用来收集整理自己平时错题。一天一收集，一周一整理。把自己练习中出现的各种错题，错误原因，正确解答方法详细记录下来。

刚开始大家会觉得整理错题本是一种负担，但时间长了会受益匪浅，尤其养成收集错题习惯以后，对孩子初高中的学习会有很大帮助。

制作易错题手抄报

制作手抄报和错题卡片是我们的另一种收集整理错题形式。这样的收集可以使学生全面了解某一模块的知识，是错题本的一个升华，是对错题的又一次筛选，一单元学习完成后，把自己认为重要的，仍然不熟练的知识点或者易错题整理归类，对比加深理解，根据自己的情况选择自己认为易错的题目，其实也是对自己的一次自查。这样的作业能使得学生变被动接受为主动掌握，利于培养学生学习数学的兴趣。

“我是小讲师”易错题讲解

有些题会写了不一定真懂了，但是如果你会讲了，能把算法算理都讲明白，那才是真懂了。所以，我们课堂上注意培养学生讲题能力，给学生创造讲的机会，并在各班开展“我是小讲师”活动。

分析教材找出易错点

易错题不仅会影响学生的学习,也是教师开展教学工作过程当中所遇到的一个难题。寻找出学生易错的原因,开展形式多样化的教研活动是纠正易错题的重要前提和基础。

学在易错题教学策略分享会上，数学组的每一位老师都毫无保留的分享自己的教学策略。

对学生而言，学习是一个不断质疑、发现、推翻、修正的过程。学生在数学学习的过程中难免出错，教师在课堂上、练习中善于捕捉，精心筛选，巧妙利用，才能提高教学效率，真正减轻学生的学习负担。今后，我校数学教研组将围绕易错题开展系列研讨活动，继续对错题资源的开发及有效利用进行深入研究。

转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号

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