为了继续深化落实教育部《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的相关要求，以及《吉林省教育厅关于普通高中新课程实施的指导意见》，提升省内各市（州）县域普通高中历史教师对新课程、新课标、新教材的实施和使用，深刻认识高考综合改革的要求，吉林省教育学院高中教研培训部举办了“省培计划（2022）”——县域普通高中历史学科教师教学能力提升培训”。通过此次培训，县域普通高中历史学科教师能够深入理解新课标，科学使用新教材，更新教育教学理念，进一步提高教学能力。
从2022年10月8日开始，100位县域普通高中历史教师在“吉林省教育公共服务”平台上，通过专家讲座、案例分析、交流分享等方式完成了7天半的培训。
本次培训邀请了来自人民教育出版社历史室的教材编写者，东北师范大学、吉林省教育学院的大学老师，最早使用新教材的北京、天津地区的教研员和中学一线教师，以及本省的东北师大附中的三位历史教师，从国家政策、核心素养、教材分析、教学策略、考试评价、教师专业素养、课堂实践等方面诠释了新课程改革背景下高中历史学科的课堂教学方向及教学策略。
吉林省教育学院高中教研培训部主任--郎宇教授以新课程新教材新高考背景下有效开展教育教学工作的几点思考为题，从考试招生改革背景入手，深入分析在高考背景下开展教育教学工作的思考，学员们受益匪浅。
吉林省教育学院的王雁苓教授以《教师的信息素养及自我提升策略》为题，指出2035教育转型时期，老师们除了学科知识和道德修养的提升和更新外，更需要在互联网的大数据背景下，更新教育理念和教学技术。王老师特意为学员介绍了切实可行的实操方法，解决了学员在教学技术方面的困惑。
人民教育出版社历史编辑室主任李卿老师以《统编高中历史教科书解读及教学建议》为题，分析了统编教材在2019年调研和改编后2021年调研存在的问题，对如何使用新教材提出建议：要求老师吃透教材，充分领会编者意图，正确解读教材内容，挖掘育人价值，以及转变教学理念，创设历史情境，形成学生学习中心课堂，全面培养历史学科核心素养等。
东北师范大学的王邵励教授以《世界古代史：对一个知识单元的理解》为题，从马克思主义的世界史理论、文明的产生与早期交往、全球史的视角、中世纪的重要性、世界古代史的横向拓展、失落文明的“孤悬”海外结果等方面对《中外历史纲要（下）》进行分析。让学员们对世界古代史这一知识单元有了比较充分的了解。
中国人民大会附属中学的于兰老师站在一线教师的角度，对《中外历史纲要（下）》的教学内容提出几点建议：突出文明史、全球史、唯物史观，弱化欧洲、强化亚非拉。还以第七单元为例，介绍了设计单元教学方案的经验。最后，于兰老师以第十一单元 《工业革命时期的世界》为案例，为学员们演绎了一堂精彩的历史课。
天津市滨海新区的教研员熊国荣老师以《统编高中历史选择性必修一教材内容分析与教学建议》为主题，以学生为主体，教师为引导，深入地对教材进行分析，并提出了合理化建议，值得学员学习。
北京市第九中学的付建河老师以选必二《经济与社会生活》教学经验为题，结合自己的教学工作实际，站在一线教师的角度从新教材使用观、选必二结构分析、例说选必二的使用，从高考看选必教材四个方面给学员们做了一节精彩纷呈的讲座。付老师强调要在通史关怀下学习选必教材，对选必教材的内容要勇于取舍，选必教学更要服务于素养培养，要在高考指挥下教学选必部分、落实历史核心素养。
中国人民大学附中的雷洋老师以《统编历史选择性必修三教材的解读与思考》为题，为学员们介绍了教授选择性必修三《文化交流与传播》的心得体会。从选择性必修教材的特点、《文化交流与传播》概览、选必三备课案例举隅、补充的资源与介绍四个主题阐述。给学员们做了一节生动的讲座课。雷洋老师最后总结说：“历史是今人与过去的对话,随着时代的发展，人们不断向历史提出新的问题，并且会得到不同的解答。历史学既是古老的,又是常新的，但从来不曾离人类太远。历史教育是一项铸魂工程，历史教师任重而道远。让我们齐心协力，为实现立德树人的教育目标共同奋斗！”
天津市第四十一中学的范英军老师以《“四新”背景下高三历史复习的规划、策略与教学实践》为题，以新课标、新教材、新高考、新备考为依托，从考试研究和备考研究两个方面进行讲解，讲练结合、案例分享。从高考试卷分析，看学业水平等级性考试的考查要求，考查广度上有扩展，在考查深度上有延伸，在设问角度上也进行了创新，重点考查合理推理、分析问题和综合解决问题的能力。运用必备的知识，整体把握课程体系。学员们收获颇丰，尤其是为高三的教师指明了方向。
吉林省教育学院高中教研培训部赵赢老师提出如何更好地使用教材教与学：多看政策性文件、多研读高考真题，特别是山东、海南、北京卷，才能更好地了解国家意志、高考方向。教授新教材，要做好初高中教材衔接、新旧教材对比和必修选必教材贯通。用好新教材是落实学科核心素养的性价比最高的途径。
天津市历史教研员䵧羽明老师以《学业质量水平测评与复习教学》为题，解读了中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》。指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。戴老师“以新情境下的问题解决为重心”，基于核心素养的考查，用大量的情境试题和高考真题为例，为学员教学开拓了视野，提升了能力。
北京市历史教研员郭井生老师以《浅谈学科核心素养测评下历史等级考备考》为题，从学科核心素养下的测评和启示，以及统编历史教材高三复习与备考两个方面，以2022年山东和全国乙卷为例，从解析选择题和非选择题提出备考建议。一定程度上为学员解疑释惑，缓解了焦虑。
原山西省历史教研员梁爰如老师以《基于核心素养的高考复习》为主题，深入地分析了高考复习的目标，以明确方向、注重素养和形成体系三部分内容，结合具体文件深入介绍了高考模式和动向，提出发展学生核心素养是提升高考能力的关键，深受学员欢迎。
东北师大附中的三位历史教师给学员们分享了他们的教学实践成果和经验。曲虹老师和尤浩任老师精彩的课堂教学，为学员展示了新授课《三国至隋唐的文化》、复习课《南京国民统治》，其中渗透了他们新的教材观和教学观、学生观。纪巍老师则以《基于核心素养培育的历史深度学习探索》为主题，区分了历史深度学习与浅层学习，以及如何培养和提高以学生为核心的素养要求。
为了使培训符合本省县域高中的实际情况，满足学员的要求，培训前班主任与培训专家们进行了充分的沟通，介绍了本次培训的主题、学员的各种情况和吉林省新课程、新教材的推行和使用状况，因此专家的讲座非常具有针对性和实效性。通过此次培训，学员们对“四新”有了更全面、深入地了解和认识，掌握了更多的教学实践策略，提升了自己的教学能力。学员们表示，在今后的教育教学实践中，将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
转自：“吉林教研”微信公众号
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