“乘众人之智，则无不任也;用众人之力，则无不胜也。”为全面落实“减负提质”，引领教师立足2022新课程标准要求，切实理解教材、用好教材，提升教学质量，我校语文组于2022年10月8日下午举行了聚焦‘教材解读’，共研提升策略”语文专题教研活动。各年级教师代表对教材进行了全面充分的解读。
一年级
一年级的语文教材分析与解读由丁丽真老师和庄秋红老师主讲。
丁丽真老师以《为儿童开启有情有趣的母语学习生活》为题结合自己的教学实践谈了她在拼音和识字教学中的经验，由浅入深，由点及面地带老师们进入一年级上册第三、四单元的教材解读，为老师们提供了一些教学思路和方法。而庄秋红老师则对一年级上册第五、六单元进行了教学分析。
分析
解读
两位老师毫无保留地倾囊相授，根据编者的指导思想以及自己对教材的理解，纵观教材编排，细读各个板块，还提出了相当有借鉴意义的教学策略和教学建议。每一位老师都能认真倾听，大胆提出自己的困惑，充分发表自己的观点，让教研真实地发生。
二年级
二年级的语文教材分析与解读由庄夏斓老师和杨远远老师主讲。
庄夏斓老师从人文主题、阅读训练和写话训练三个方面进行三四单元的解读，并有针对性地提出教学规划建议。杨远远老师则从单元主题、教学重点和单元要素入手，结合自己的教学经验进行单元整体解读。根据单元特点，从识字与写字、道理体会、朗读、句子仿说仿写和插图五个方面进行详细的说明，给出教学建议。两位老师的智慧分享，给了在座的老师们众多启发。
三年级
三年级的语文教材分析与解读由陈舒瑶老师和林秋心老师主讲。
陈舒瑶老师将注意力集中于教材的人文主题和语文要素，分单元剖析了教材的布局意图。系统地分享了阅读策略和写作方法，以及自己在教学中落实这些要求的方法。她通过直观形象、层次清晰的框架图，使老师们对教材的训练重难点做到心中有数，较好地把握统编教材的编排特点，对教材的使用也有了整体的统筹安排，可谓是收获颇丰。
林秋心老师从三个方面对教材第五六单元进行了分析。第一部分对单元进行了整体解读，分析了习作单元排版特点、单元语文要素、单元在整本教材中承上启下的作用以及单元各部分定位。第二部分对精读课文解析，梳理内容，感受奇特的想象，展开沉浸式阅读;整理学习思路，学习语言表达，为各位老师构建教学框架。第三部分是在习作例文和习作教学方面利用思维导图梳理情节，并提供了方法指导。同时林老师还认为孩子们要充分预习，及时提出自己读不懂的句子。通过对第二单元已经接触过的“运用多种方法理解难懂的词语”的方法，有侧重地运用不同的方法加以突破本单元的主题。并且对本单元的每一部分提出了教学目标和活动设计，让每一位三年级老师都能对这一单元有一个基本的把握。
四年级
四年级的语文教材分析与解读由杨秀丽老师和郭文卉老师主讲。
杨秀丽老师从单元整体、阅读要素、习作要素、单元整体教学规划进行三四单元教材解读，她充分落实《课标》第二学段的相关要求，指导教师如何吃透教材，围绕教育目的充分备课，先回归课本，再从课本走出来。郭文卉老师以“纵横梳理，整体串联，突破难点”为主题进行了习作单元的教材解读及教学探讨。在教学中，我们应该着眼于单元文本，瞄准读写结合点，发掘出每篇文本指向单元语文要素的独特言语表现，从而形成单元教学回路。
五年级
五年级的语文教材分析与解读由郑小梅老师和许瑶瑶老师主讲。
郑小梅老师就统编版五年级上册语文第三四单元进行了教材解读，许瑶瑶老师就第五六单元进行了教材解读。两位老师分别从单元整体解读、单元架构、阅读训练要素、表达训练要素等几个方面向大家进行了阐述。
对于《快乐读书吧》的教学，小梅老师提出了以下教学建议：1.猜故事导入，激发阅读兴趣;2.以经典为例，感知阅读方法;3.制定阅读计划;4.展示阅读成果(检测比赛+N)。
许瑶瑶老师则提出：在第五单元中，重点是了解“基本的说明方法”。对于这一要素，《太阳》课后习题、交流平台都有涉及。说明方法是说明性文章说明事物的方法，本单元主要涉及列数字、举例子、作比较、打比方，这些都是“基本”的说明方法，在说明类文章中使用频率很高。对于这些“基本说明法”的“了解”要达到什么程度呢?第一，要能从课文中找出相关句子，并知道使用了什么说明方法;第二，要能体会到使用这种说明方法的好处。对说明方法的学习，是为了学生写说明性文章做准备。在教学中可以引导学生通过作批注的方式让学生边读边找使用了哪些说明方法，采用换一换、比一比的方式，体会使用说明方法的好处。我们也可以鼓励学生采用列提纲、画图表等方式分条梳理信息。通过找文中相应的内容做对比，感受说明性文章不同的语言风格。
两位老师都根据教学实践也提出了自己独到的见解，让五年级老师受益匪浅。
六年级
六年级的语文教材分析与解读由庄艺颖老师主讲。
庄艺颖老师从教材内容分析，单元结构，教学目标的确定，教学建议，习作，快乐读书吧六大部分，详细地讲解了如何在教学中落实单元语文要素;在新课标大背景下怎么帮助学生理解整个单元涵盖的多个语文学习任务群。庄老师强调课后习题=隐性教学目标，提醒我们要关注课后习题，结合课后习题确定每篇课文的教学目标。更要关注语文园地的词句段运用及交流平台，因为近年来它们常作为考点。她还注重引导学生画思维导图，有助于帮助学生理清文章脉络。不仅如此，庄老师还分享了推进整本书阅读的经验，让老师们明白了有计划，有目的的阅读才能达到高效阅读。
在此次教研中，老师们都有自己的收获与思考。对于新课标背景下的单元教材解读有了更明确的方向，对于同一单元、同一要素下的不同课文之间的连续性与递进性亦有了清晰的概念。
“百舸争流千帆竞，厉兵秣马蓄势发。”我们将以此次教材分析与解读研讨活动为契机，立足新课标新理念，促进教师提高驾驭教材的能力，砥砺前行，在课堂主阵地扎根生长，打造更加精彩的高效课堂。
转自：“晋江市实验小学”微信公众号
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