聚焦新课标 赋能新课堂—临沂第九实验小学体育新课标与线上体能教学研讨会

突如其来的疫情，让有序的线下教学按了暂停键，校领导及时反应，安排课程，明晰任务，全体教师精心备课、认真上课，让学生的线上学习有条不紊的开展着。临沂第九实验小学体育组在王君好教研员的领导下，开展了一场关于新课标解读与线上体能教学的研讨会议。会议内容如下：

体育新课标解读

尤高健老师作为学校体育教学骨干参与临沂市体育新课标与教学设计培训会议，为我们带来会议总结和体会，讲解新课标下体育教学实施方案。

一、体育新课标的一些变化

1.体育教育由普及体育到人才培养的变化；2.教学目的由“增进健康”到“发展核心素养”的变化；3.新课标的意义是促进积极运动，养成健康生活，健全人格、品质，提升综合素质；4.取消水平学段划分；5.体育课注重落实“教会、勤练、常赛”；6.课堂增加跨学科主题学习、教学内容；7.重视中华优秀传统体育项目；8.实施“大单元教学”，突出专项运动技能教学；9.落实每天锻炼校内一小时、校外一小时。

二、现在学校体育发展状况

学生体育课有困境：技能没学会、体能在下降、体育课运动负荷小；体育教师工作有困境：市区组织的比赛项目和教体局对学校的体质健康评价和学校的教学评价不统一，导致体育教师找不到教学重点。

三、新课标下体育教学实施方案

1.大单元设计

大单元教学是打破原有的教学设计划分，对教学内容进行重新整合，以多学时来学习一个大单元，循序渐进，环环相扣，逐步引导学生学习、掌握、应用这类动作。例如：篮球传球、投篮拨指训练与实心球、铅球最后出手的拨指训练相融合；篮球行进间跑动、跳投和立定跳远、折返跑相融合。技能的熟练靠的是多学时循序渐进的学习，同时要求高强度的练习密度，同时促进体能的提升，特定的体能训练又能更好的巩固学生学习和运用体育动作。

2.注重跨学科打造高效课堂

跨学科是体育教学过程中融入其他科目的特点和知识来让体育课堂教学更丰满。跨学科的设计可以促进学生的创造性、提升参与的积极性，从而达到更好的学习和锻炼效果，但跨学科不是盲目的嫁接和拼接，这需要体育老师精心设计跨学科的内容和形式，让多学科为孩子体育学习提供帮助，创意要有服务价值，这对体育教师的教学设计提出了更高的要求。

四、新课标下学校体育推进实施方案

1.常年设立班级联赛；2.推出特色课程；3.丰富体育文化长廊；4.组织学生传统体育画报、PPT、演讲、手工制作等设计比赛；5.建立完善且统一的教师学生评价机制；6.建立家校合作，家长适时参与学校体育活动。

尤老师讲完之后，全体体育老师就疑惑的地方进行研讨，王君好老师提出：篮球与实心球交叉教学怎么样开展？李阳老师提出：以赛代练时，教给学生裁判知识，学生执裁加深对正确动作的理解。

线上体能教学

李阳老师对学生线上体能训练的各个环节设计了练习动作。例如热身环节：设计一般性热身活动和肌肉激活活动；拉伸环节：设计动态拉伸和静态拉伸活动；体能环节：动作技能整合和神经激活灵敏性，爆发力训练等。王江泓老师认为线上教学可以对学生进行技能教学，教师进行详细的讲解与示范，学生学会之后课下大量重复练习，即提升体能又掌握运动技能，一举两得。全体体育教师就如何上好线上体育课堂展开了积极的讨论，各抒己见，百花齐放。

通过本次活动，老师们明确了课改方向，掌握了新课标的基本要求，更为以后的有效教学打下了坚实基础。相信通过不断地学习与实践，新课标理念一定会有机地渗透在教学实践中，为新课堂赋能。

转自：“临沂第九实验小学”微信公众号

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