2022年6月，人大附中第二分校小学部申报了八里庄学区小学数学教学评一体化单元设计研究活动，并成为展研学校之一。我校此次展研活动由小学部二年级数学组承担，在北京教育科学研究院教研员范存丽博士的指导下进行。从活动申请起，历经四个月余，我校申报的单元设计研究活动如期顺利完成。
第一阶段
自选大单元
9月中旬，数学组老师经过充分讨论与分析，认为二年级数学第三单元《数一数与乘法》这一单元具备大单元整合的特点，是乘法学习的起始单元，很有必要对其进行知识内容的整合，形成系统性更强的单元设计，帮助学生更好地理解乘法的意义。
第二阶段
集体备课
9月22日，范存丽博士来校指导集体备课，在初步倾听了刘振宗、李欣亭老师的设计思路后，范博士对两位老师的备课作了肯定，并带他们分析梳理了《数一数与乘法》这一单元的核心主题及课时内容，对单元内容进行整合，将“有多少点子”这一课时整合乘法意义的学习里，减少了课时。
范博士指出，单元整体教学需要以本单元内容为主，联系前后知识确定核心主题，每节课都围绕着核心主题进阶。《数一数与乘法》的单元核心主题是“乘法的意义”，同数连加作为特殊的加法，其本质是“几个几”，由此让学生感知同数连加与乘法意义的一致性。另外，还应设置前测，并对学生的前测水平进行划分，再进行后测与之做对比，看是否有进阶提升。
经过范博士的指导，两位老师对自己的设计进行了细致的修改，再次细读新课程标准、仔细研读教材、对比多版本教材、细化评价量规等多种方式，对整个单元的内容层层分析，找准主题，并分析知识的前后联系，直指知识本质，围绕主题进阶。
第三阶段
备课、前测、三次试讲
9月23日至10月12日，两位老师根据范博士的建议重新进行备课，设置前测题目，完成了三次试讲。
范博士对两位老师的试讲做了点评。刘振宗老师的课堂善于调动学生的积极性，趣味性强。教学设计上可以考虑将包装洋葱的情境调整到点子图之前，合理整合，逐步抽象乘法算法，循序渐进地理解乘法意义。
李欣亭老师的课堂依托绘本故事切入主题，情境有趣。展示学生作品时可以更有层次，展现学生不同的思维水平。数数活动可以由作业纸静态的圈数改进为动态的数学具，让学生自主构建相同的“一份”。
范博士认为，前测题目需要指向更清晰，学生水平层次的分类还需要细化，有效呈现学生思维水平的进阶。关于试讲的两课时，范博士也提出了细致的建议：应基于单元主题整合学习内容，关注主题与生活的联系，整合后的每课时都围绕单元主题展开并进阶。第一课时应注重学生数数的活动过程，为学生准备充分的学具，由学生自主构建“一份”，第二课时应围绕乘法意义帮助学生构建不同的乘法模型。
范博士的指导深入浅出，带老师们对整个单元的内容层层分析，找准主题，并分析知识的前后联系，直指知识本质，引人深思。
第四阶段
展示汇报
10月13日，经历了多次探索与完善，终于迎来了最终的展示汇报环节。第一课时《有多少块糖》由李欣亭老师执教，李老师引导学生借助量杯、透明袋等工具探索了数数的过程，感知数数方法的多样性，自主发现分组数数的必要性。
第二课时《认识乘法》由刘老师执教，刘老师引导学生利用点子图自主构建乘法模型，初步认识乘法，多维度帮助学生理解乘法的意义。
两节课均以同一本绘本《买卖国的乘法队长》为情境，激发学生兴趣。第一课时引导学生经历数一数的抽象过程，积累乘法学习经验；第二课时运用多元表征建构乘法的模型，加深乘法意义在学生脑海中的相应表象。
执教活动展示后，两位老师作了主题为《经历数一数的过程，构建整数乘法的模型》的汇报。主题汇报分别从以下几个方面进行阐述：单元指导思想和理论依据、单元教学背景分析、课时学习评价、课后活动设计、课后知识检验及教学特色，完整地呈现了此次单元整体设计的思路和过程。
最后，范博士对此次展示汇报活动做总结。首先，范博士认为此次活动展示真正做到了基于单元核心主题进行单元内容的整合。范博士指出，备课时还应找到后续多个大单元的共通之处，如小数乘法、分数乘法等单元，体会运算的一致性。通过单元内容整合调整，突出单元主线，并按分主题进阶。评价标准也应聚焦单元主题，以评价促教学，达到“教-学-评”一致性，这点两位老师的课堂做的很到位。同时，范老师也对这两课时的设计提了建议，第一课时的活动可以依托实际问题的需要将活动整合，第二课时可以将点子图模型和洋葱图整合，自然而充分地让学生体会乘法的意义。
基于八里庄学区提供的教学评一体化单元设计研究平台，在范存丽博士的悉心指导下，我校申报的单元设计研究活动顺利完成。小学部数学组教师完整地经历了此次研究活动，在单元整体设计能力上获得了明显的提升。教师们自己也感触颇多，一致认为数学学科的教学很有必要采取单元整合，凸显单元核心主题，引导学生构建完整的知识体系。
我校会继续在今后的教学中延伸大单元整体教学的实践研究，继续探索，为提升学生的学科核心素养不断努力！
转自：“中国人民大学附属中学第二分校”微信公众号
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