【零起点教学】聚焦“零起点” 携手共成长——殷都区小学数学“零起点”教研特色

殷都区小学数学

“零起点”教研特色

为贯彻落实国家“双减”政策，科学推进“幼小衔接”与“零起点”教学工作，顺应儿童身心发展的客观规律，在寓教于乐的教学氛围中对学生进行减压，缓解社会焦虑，殷都区教研室统筹安排，认真谋划，制定方案，深耕细研，制定了一系列方法措施。

殷都区小学数学组在市、区“幼小衔接”与“零起点”教学工作整体部署下，积极探索，努力破解小学数学学科“零起点”教学实施困境的策略，推动小学数学“零起点”课堂教学。

01

成立教研联盟，实现“零起点、齐步走、看得见”

众人拾柴火焰高。殷都区区直学校依托被命名的安阳市“幼小衔接”教育与“零起点”教学实验校（园）成立教研联盟共同体，乡镇学校以中心校为单位，建立联合教研机制，共研共享以实现幼小衔接“零起点、齐步走、看得见”。

02

课题引领，

助力教师专业成长

鼓励、引导小学一年级数学教师积极申报小学数学学科“零起点”教学专项课题，以课题研究为突破点，用科研推动“零起点”课堂规范。同时要求做课题研究的教师要沉下身子，脚踏实地，在准确把握小学一年级数学学科的核心素养，精准分析学情、透彻理解课程标准和教材要求的基础上，探索小学数学学科四个领域“零起点”课堂教学模式。

在各校课题研究过程中，教研室小学数学教研员全程参与，为课题的研究工作提供细致可行的指导意见。

03

同课异构，

注重课程设计

为了让一年级数学教师在相互的比较和学习中，实现自我个性的发展，从而达到优势互补、相互切磋、共同提高的目的，我区在乡镇中心校和教研联盟中举行了“同课异构”教研活动。

04

研课磨课，

提升教学能力

为实现“坚持课堂主场，实验完善”的目的，要求每个教研联盟学校成员都要在研读课标与教材的基础上，集体备课、研课、磨课。根据一年级学生现有基础设计教学思路，积极积极探索一年级数学课堂“为什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”的问题，力争让课堂更高效。

05

搭建平台，

展示师生风采

积极承办“安阳市小学数学‘零起点’教学观摩活动”，为一年级数学教师搭建平台，交流展示他们的课堂研究成果以及本班学生良好的学习习惯。

为一年级学生搭建平台，展示孩子们创意作业。

从“零”开始，静等花开。“零起点教育”是每个孩子人生的第一阶梯，我们将在一路的耕耘中，去放飞美好的憧憬，将用辛勤的汗水去润泽每一颗童心，让学习在快乐中扬帆起航！

转自：“安阳市小学数学教学与研究”微信公众号

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