实践活动育素养，交流切磋共提升——青岛市初中生物实践活动中创新素养培育研讨会顺利举行

实践活动育素养，交流切磋共提升

《生物学课程标准》（2022年版）提出“教学过程重实践的教学理念，探究实践是源于对自然界的好奇心，求知欲和现实需求，解决真实情景中的问题或完成实践项目的能力与品格。因此，学科实践活动是知识转化为素养的根本保障。2022年10月12日，青岛市初中生物实践活动中创新素养培育研讨会在青岛市钉钉1、2、3群顺利举行，青岛市初中生物教师1000多人线上参加了此活动。

一、课堂展示，同台竞技

第一节课是青岛西海岸新区奋进路中学柳慧丽老师带来的《植物体的结构层次》，柳老师采用复习导入，目标明确，创设生动的活动情景，激发兴趣。如:观察植物的器官，解剖蕃茄果实，使用显微镜观察番茄组织的装片，分析橘子果实动画，拼图大比拼、小组黑板展贴所含的组织类型等活动，让学生在多样的实践活动中充分体验；熟练使用畅言智慧课堂的功能，拍照讲解，分类活动，全班作答等小工具对学生的探究成果和作答情况进行了及时的反馈，激发学生的深度思考，发展了学生的核心素养。

第二节是文汇中学吕玲老师带来的《细胞通过分裂产生新细胞》，吕老师通过无壳小鸡的视频，宏观感知生命的生长现象，并在教师引导下，进入微观世界的思考：生物体的构成是与细胞的哪些生理活动有关？顺利导入新课。探究二细胞分裂中，让学生进行拼图大比拼，掀起课堂的小高潮。同时小组黑板展贴，展讲，学生深入理解细胞分裂过程和动植物细胞分裂的异同点，发展了学生的核心素养。在探究三染色体的变化中，学生通过利用模型制作，合作摆盘，演示染色体的变化过程，在尝试与错误中体会染色体复制和均分的过程，最终理解细胞分裂过程中染色体的变化。整节课运用了多个小动画，土豆模拟实验，显微镜观察染色体以及最后的达标检测的统计错率，增强教学的直观性和丰富性，精准性，实现了信息技术与教学深度融合。

第三节是青西新区第六初级中学的于理杰老师带来《细胞的生活》一节精彩的课堂。于老师以“试管婴儿”的社会技术热点导入，很好激发了学生探究细胞奥秘的兴趣，调动了学生学习积极性。过程中以多个活动引领学生探究细胞中的物质，学生通过对花生、橘子等的观察，品尝并联系生活实践进行思考分析得出细胞中所含的有机物和无机物，并通过面条燃烧实验对有机物无机物进行区分，在此过程中学生观察、分析、归纳、推理的科学思维能力得到很好的提升。

二、课堂点评，交流研讨

青西六中的于理杰、弘德学校的逄慧娟、开发区四中的单晓雯分别对三节课进行点评：

于理杰：柳老师《植物体的结构层次》一节课以课程标准为导向，明确学习目标；通过小组积分竞赛对整节课的学生表现进行多维度的评价，能够有效提高学生的学习兴趣；本节课通过橘子、番茄等实物的演示，联系生活实际，通过生活中常见的事物进行知识的渗透，帮助学生更好的理解知识；过程中穿插多个实验，提高学生的学习积极性，通过小老师活动，进行课堂翻转，锻炼学生的语言表达能力。

逄慧娟：吕老师展示鸡卵实物、设疑，播放鸡卵发育成小鸡的视频，激趣导入新课。整节课，引导学生自学、导学、展学，把握教学重难点，内容主次分明。例如：对于细胞不能无限长大的原因，利用兴趣小组，采用土豆块、碘液模拟探究实验，小组合作交流，抽象内容变具体，轻松解决此难点。动植物细胞分裂过程利用拼图大比拼的形式，让学生在趣味活动中巩固知识，接着一名同学展讲，比较动植物细胞分裂过程的异同点，加深此内容的学习。对于细胞分裂过程中，染色体变化情况，学生通过显微镜观察根尖细胞玻片，初步达成学习目标。我是科学家的小活动，进一步明确细胞分裂过程中染色体的变化情况，解决了此重难点的同时，培养了学生的科学思维能力。拓展内容讲述了“脱缰之马”——癌细胞，让学生意识到健康生活的重要性，培养良好的生活习惯，体现生物学科服务于生活的生命观。整节课，学生在一个个有趣的活动中，去感悟知识，体验科学探究乐趣，在自主探究，合作学习中掌握了知识，也很好的利用了智慧课堂。

单晓雯：于老师老师设计了“角色扮演细胞中的细胞膜分子、有用物质、有害物质、代谢废物、无机物”的“我为细胞守边界”活动，赋予学生角色的任务，学生责任心增强，兴趣更浓，并增加学生学习的主动性。在这一过程中，学生分析和解决问题以及交流与合作的能力也得到培养。然后以类比、比喻的形式，通过一些肉眼可见的事例，让学生初步理解细胞的生活也需要能量且能量之间可以转化，复习动植物细胞的异同，总结讲解转化的结构是线粒体和叶绿体，使得学生从旧知得新知，有利于激发学生学习的积极性。最后以学生和老师共同讲解“小羊多莉的诞生”和“克隆技术利与弊”的大讨论结束，增强学生关注生物技术新进展及在社会发展中的作用的社会责任感。

三、总结升华，理清思路

最后，青西新区初中生物教研员桑海玲老师对本次活动进行总结，肯定了老师们的课堂优点：能以实践活动为主让学生在实践中体验、感悟知识的产生过程，提升学生学习能力同时发展了生物科学素养。并提出下阶段的教研要求：老师们在教学中要以新课标为指导，认真研读新课标的要求、建议，扎实落实新课标的要求，创新教法，以高校愉悦的课堂，减轻课业负担，提高教学质量！

转自：“青岛初中生物教研”微信公众号

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