地市报道 | 杭州淳安：研读新课标，探索新教法——淳安县小学科学大组成员会议暨新课标解读

阳光明媚，天气微凉。为了深入理解和把握《义务教育科学课程标准（2022版）》，更好地使新课标理念落实在课堂教学中，提高小学科学教师课堂驾驭的能力，深化小学科学课堂教学改革，全面提高学生科学素养，淳安县教育发展研究中心于2022年10月12日在淳安县实验小学举行“研读新课标，探索新教法”小学科学县大组成员会议暨新课标解读活动。

本次活动虽因疫情的原因，人数控制，却也专家云集，带来一场精神盛宴。本次新课标研训采用线下、线上同步进行，而去巴塘支教的徐隆老师更是把新课标学习的热情带到了结对帮扶的巴塘小学，那里的科学老师也同步参与了线上培训学习。

活动安排

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简单开幕

上午的活动由县教研大组组长叶仙梅老师主持，简单的开幕式后，实验小学汪骋校长向到会的老师们介绍了实小情况，作为一所百年老校，淳安县实验小学一直秉承淳淳立德，实实育人的理念，坚持五育并举，以培养学生核心素养为目的的育人方式。灵动的实小校园、践行的幸福德育、“七色花”学生评价、浓浓的书香校园、愉悦的特色活动，历经百年发展，这座百年老校沉淀了较为浓厚的文化底蕴和优良的教育教学传统。

美丽实小

02

工作布置

活动第二项由淳安县教研中心小学科学教研员方立安老师先对上学期的工作进行了回顾，对上学期的获奖情况和公众号发布进行了公布。方老师对上个学期大家取得的成绩表示肯定，并鼓励我们要有更多的老师行动起来、参与进来，充分发挥教共体优势，通力合作、集思广益，共创未来。之后分析了省监测情况、监测中表现出的优势和努力的方向。而后布置了2022学年第一学期的相关工作，方老师将每一项工作罗列出来，并细心地标注出每一项活动的截止时间，这样条目式地计划非常简单高效。最后方老师还对大组成员们提出了两点建议：带头深入研究新课标；用新课标指导使用新教材。让我们带着方老师的殷切期望，砥砺前行。

03

课堂展示

徐玉辉：五上《身体的“联络员”》

徐玉辉老师执教五上《身体的“联络员”》一课，先通过一场投掷沙包体验游戏导入，来暴露学生的前概念；接着发放“锦囊”，让学生自主阅读资料，修正概念偏差，逐步构建信息传递过程的表达模型；然后通过反复训练，再次测试的环节让学生理解有效的学习和训练可以改善神经系统的调节功能，最后通过病情诊断来巩固习得概念，继而引出保护神经系统的重要性。徐老师的课堂教学环节清晰，环环相扣，探究活动更是前后呼应，层层递进。值得一提的是徐老师信息技术应用手段非常娴熟，同屏技术、微课制作值得我们学习，板书和学生实验数据的呈现方式更是让人眼前一亮。

王宇曌：六上《各种形式的能量》

王宇曌老师执教六上《各种形式的能量》一课，先通过调查学生的前概念，聚焦，是什么使汽车电瓶车运动起来，引出能量；再出示公园图片，寻找图片中的能量表现形式，并说说能量存在的证据，它们是怎么转化的；再通过寻找身边的能量表现形式和能量转换，发现物体变化往往还伴随着能量形式的转换。拓展部分，引出平时电能是我们最常见的能量，了解家用电器1天使用情况调查表，为后一课做铺垫。王老师的课堂通过三个活动来让学生感受物体变化有可能是能量转换形成的现象。在教学中，王老师非常注重联系生活实际，每一个活动都与我们的生活息息相关，让学生感受到科学源于生活。王老师还非常注重培养学生的证据意识，如让学生寻找能量的转换证据，这样有利于学生形成科学观念，贴合新课程标准。评价方面：王老师以“能量加油站”的奖励形式与课程相关联，让学生思维跟着能量等级上升，增加学生的学习力。

04

专家点评

两节课后，杭州市教研员徐春建老师对两节课进行了精彩点评。徐老师首先对两位年轻老师的课堂教学做出了肯定，然后就每一个环节，提出了一些中肯意见，也用心传授了老师们一些非常实用的方法，比如当探究活动的规则太过复杂，可以让学生来演示一遍；提出问题后，要给足学生思考讨论的时间；阅读教学可以如何开展，资料阅读文字量不宜太大，要结合活动的体会和数据，还可以采用图文结合，画线索图，借助图梳理和建构模型等等，徐老师的点评与课堂相结合，深入浅出，总能让人茅塞顿开。

05

专家讲座

下午的活动由县教研大组副组长汪骋主持，杭州市小学科学教研员徐春建老师从“科学观念”、“科学思维”等方面为我们深入具体的解读了《义务教育科学课程标准（2022版）》。在《关于“科学观念”的案例分析》中，徐老师首先解答了什么是科学观念，它和科学概念有什么区别。什么是科学概念？用具体的案例告诉我们“具体概念、抽象概念、定义概念”三者的区别，素养与概念之间的层级关系，核心概念的定义及不同提法等。最后以具体的案例指导我们如何将科学概念目标转化为科学观念目标，这一点对于我们一线教师来说，非常实用。在《指向“科学思维”的案例分析》中，徐老师先是对“科学思维”进行解读，然后从“科学思维”的三个维度——“模型建构、推理论证、创新思维”进行详细剖析。指出模型建构的重点是对模型进行测试，并将模型与原型进行对比，从而促进对原型的理解。过程一般分为：理解模型——模型制作——解释模型。推理论证体现在从“动手做”获得科学的证据、“动笔写、动嘴说”开展推理论证，到“动脑想”形成科学的主张。最后徐老师提出创新思维不是无源之水、无本之木，它立足于一般思维，小学阶段要保护学生的好奇心，呵护创新思维的种子。徐老师的讲座通过一个个生动有趣的案例分析，将深奥难懂的学科专用术语解释得浅显易懂，可谓字字珠玑，全新的理念，诙谐的谈吐，令在场的老师们时而聚精会神，时而忍俊不禁，在倾听与思考中，让我们对新课标的学习也充满了信心和学习的兴趣。

两则学习体会

左口中小吕梦佳：本次活动中徐春建老师从科学观念、科学思维等方面为我们解读了新课标，这也让我对新课标有了一个全新的认识。徐老师提到科学观念的教学仍然要坚持科学知识的科学性，所以在设计教学活动时，我们要关注到每一个细节，要做好每个细节的严谨性和科学性。

潭头校区姜钰玮：今天很荣幸在实验小学参加了新课标解读讲座。徐老师对课标中“科学观念”和“科学思维”进行了深入解读和案例分析。用课例、案例和通俗的语言来解释专业的科学词汇，深入浅出，帮助我们从身边的课例中去理解“科学观念”和“科学思维”这些抽象的名词。通过举例阿尔茨海默症“淀粉样蛋白”假说论文造假事件解释科学观念具有可验证性；通过分析课例《食物链和食物网》帮助老师在设计课程时要善于抓住科学思维，科学本质，指向核心概念，同时也要注重科学事实。在分析《运动和力》单元中指出老师在教学时要注意科学观念在解释自然现象，解决实际问题中的应用。最后，徐老师提出创新思维不是无源之水，在小学阶段，我们的教学应该提供基础性、趣味性、综合性的学习活动，老师不要盲目追求小学生求新求异。

专家

06

讲座

下午第二项内容，是浙江省特级教师章荣华老师为我们做了《新课程 新管理 新作为》的讲座。他鼓励我们努力上出有素养导向的课堂，学以致用的课堂，要上有自己思想的课。最后就现在研究的一些重点、热点议题，给了我们一些指引。

每一次的学习，都是一场精神盛宴，活动一直持续到傍晚五点，一天的学习内容可谓干货满满，既有课堂的深入剖析，又有各位专家的悉心指引，虽然身体有些乏了，但精神上的富足却让人不觉疲惫，让我们带着这份满满的收获，继续在新课标的学习路上不断探索，将新课标理念落实到我们的课堂教学中，努力提高学生的科学素养。

转自：“小学科学教学”微信公众号

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