随着国庆假期的结束，郑州高新区七年级英语为期一个月的语音教学也正式告一段落。10月10日下午，高新区第二教研共同体语音教学成果分享会在线上召开，会议由五十八中毛园园老师主持，高新区初中英语教研员魏玮老师进行总结点评。
郑大附中的王青青老师就语音教学背景、课程内容规划、教学目标、课程实施与评价以及困惑与反思五方面展开分享。该校七年级英语组在语音教学开展之前进行了学情调研，由此制定了契合学生需求的课程规划，旨在帮助学生实现见词会读、听音会写。在教学实践中，老师们非常注重教学评价，评价贯穿始终，且方式多样化，促进了学生音标及拼读知识掌握的扎实性。
创新实验学校的陈隆老师根据语音学习的重要性，制定了详细的教学方案，包括熟练认读音标、规范书写字母、掌握发音规律等。在分享课程实施的过程中，引导学生归纳总结，充分尊重了学生的主体地位；希沃游戏法及教学媒介中的音标卡片让人耳目一新，大大增强了语音学习的趣味性。
五十八中智美校区的陈洋老师进行了题为《‘音’为有你》的分享，以where-what-how-why连接了语音教学的课程目标、课程实施、课程效果及困惑反思。该校以杨晓钰老师的《中学英语语音这么学》为指导，设计出“认、拼、练、辨、写、感”课堂模式，层层递进实现语音教学的有效性。
行知中学的李丹洋老师教学目标的设置非常具体，操作性、评价性强。在课程实施中，该校开展了书写比赛、语音语调比赛、绕口令练习等多种趣味性较强的活动，调动了学生英语学习的积极性。
长明中学的王磊老师结合学生基础薄弱的现状，设置了适合的课程内容与进度，用四周的课时进行实施，包括从字母的规范练习到音标的讲授检测，再到拼读、音节等规律性知识的汇总。
尚文中学的吴瑶老师在语音教学之前进行了诊断性评价，实施过程中比较注重学生学习的效果，设置了具体的课堂活动及纸质版的节清作业。
五十八中的张红丽老师的分享充分体现了成熟学校的风范。依据课标要求，归纳常见的拼读规则，介绍朗读技巧及与单元内容相关的分单元语音练习，以英语学习活动观为活动设计原则，注重学生朗读技巧及以意群意识的培养。
一中高新的分享从语音教学纲要、语音技能评价及教学成果三个方面进行。教学目标由基础目标、支持目标和核心目标三个层次构成，课时设置块状呈现，课程教授中引入原版真人示范，并在句子中强化目标音素，学生梳理举例并归纳总结，充分遵循了英语学科特点及学生的主体地位。
各校的分享精彩纷呈，在最后的总结环节，魏玮老师提炼出了各校语音教学的三大共性优点：
1.老师们语音教学意识明显增强，音标知识与朗读知识并重。思想决定行为，我们建立了音和形之间的关系，放在语篇中，就有了意的存在，这样就可以建立起音形义的关系。
2.课堂模式规范，可以体现学为中心。具体流程包括整体感知、拼读操练、趣味活动（识记理解、应用实践，迁移创新），英语学习活动观应用充分。
3.育人效果明显。无形成果如技能、习惯、自信心、态度、意识、思维等，隔着屏幕就可以感受到。有形成果主要是丰富了资源建设，课程纲要、绕口令、手势操、歌谣、韵律chant、活动方案、评价方法、思维导图、课型融合策略等，各显神通，各展风采。
魏老师同时指出了语音教学实施过程中要处理好的“五个矛盾”：
1.语音教学在教材中的地位与实际功能不匹配的矛盾。
2.语音知识的枯燥性与课堂的趣味性需求之间的矛盾。
3.语音知识的系统性与教师知识体系不完整之间的矛盾。
4.学生语音知识不牢固与后期阅读、朗读能力不匹配的矛盾。
5.语音教学集训与后期持续性跟进之间的矛盾。
在后续的语音教学中，希望各校带着以上思考，持续跟进语音学习，循序渐进地促进学生语音乃至整个语言能力的提高。相信在各位老师的共同努力下，高新区初中英语语音教学会更加科学规范地进行，为学生的学科核心素养打下坚实的基础，助力英语教学回归语言本色。
转自：“魏玮初中英语名师工作室”微信公众号
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