中期汇报蓄势再发 教育科研共促成长——南海区小学英语阅读课题中期评估活动（第65场）

“基于大观念的南海区小学英语主题式阅读课程体系建构”课题经过近一年的研究实践，各项目学校取得了一定的成效。为了更好地推广南海区小学英语阅读课题的建设，搭建课题组交流平台，营造浓郁的阅读研究氛围，分享一年以来的研究成果，于2022年9月23日上午，南海区阅读课题项目组（第四组）七所课题学校，包括桂城街道中心小学、南光中英文学校、大沥实验小学、南海区罗村实验小学、里水镇绿欣小学、狮山镇松岗中心小学、里水镇中心小学在桂城街道中心小学开展了南海区小学英语主题式阅读课题项目中期评估活动。

七位课题组主持人对一年多来付出的努力进行了全方位的展示，呈现了课题研究的心路历程。各课题组分别作了精心发言，对课题研究工作的主要进展、取得的阶段性成果目前存在的问题等方面进行了汇报，并互相交流了自己的研究策略和研究成效。南海区教研员姚达文老师莅临此次研讨会，并详细点评了每所学校的汇报。

南光中英文学校以项目式学习的方式开展跨学科主题式英语阅读研究，课题紧紧围绕着核心成果进行推进，校本跨学科主题式学习模式已成雏形，已有较明确的研究成果。

大沥实验小学研究的主题是基于“项目式学习”+“绘本阅读”的小学生英语阅读习惯培养。课题组采取“1+n”的模式推进项目式学习。经过一年的实践，全校共完成了1个大项目和24个小项目的研究，孩子们逐渐养成了较好的阅读习惯，阅读能力稳步提升。

罗村实验小学的课题坚持以微项目活动模式与评价模式，改变了阅读课堂教学活动的形式，基于大观念实践进行了绘本与教材的配对，让绘本学习或者阅读学习更具合作性、更具驱动性和更具有效性，以实现落实学科育人和培养学生综合素养的目标。

绿欣小学“3+N”模式中小学英语中段主题式阅读学习策略的研究。本研究主要将阅读场景分为前置阅读、过程阅读和迁移阅读3种阅读场景，并结合PEP教材，建立不同阅读场景的学校资源库，致力于在不同的阅读场景之下，针对性地培养学生的主题式阅读的N种学习策略，探索阅读教学模式。

松岗中心小学的课题为了解决主教材内容存在的知识碎片化、语境的片段性等问题，基于“大观念”的视角，提炼每个单元的主题，围绕主题建构课程资源，通过主教材与绘本互补式教学的教学策略研究，将主教材与绘本互补式教学的教学策略真正落到实处，切实培养学生高阶思维能力。

里水中心小学以小学高段阅读课的问题链设计为核心，汇报了本校课题组近一年来已完成的理论研究和实践工作。其中，问题链教学纺锤模型是一大亮点，它让教师把握课堂脉络、调控课堂节奏，让学生发散思维、产生求知欲，助力学生提升英语阅读能力和素养。

桂城街道中心小学以六年级上学期第一单元这一案例为载体，通过研究深度学习视角下小学英语高年级主题单元开展“问题链、活动链和评价链”三位一体统一的阅读教学的构建路径，初步构建了“高年级主题单元阅读教学”模型，制定了学校高年级主题单元阅读学习评价要点。

各组汇报结束后，姚老师对各课题均细致地进行了点评，充分肯定了各学校前期课题开展的工作，帮助在场各课题学校明晰了研究中的不足，提出了中肯、宝贵的建议，并且明确了下一阶段的研究重点。姚老师强调，在研究的过程中，要注意路径与方法，思维并进，聚焦细节；抓准落点，明确方向；做深做透，扎实研究。

教研深耕无止境，星光不负赶路人。本次课题中期汇报是阶段性的终点，也是教学研究的新起点。相信在专家的引领和指导下，学校各课题组的老师定会用质朴的热情，严谨的态度、务实的作风，博观约取，促己发展，在未来教科研的路上走得更踏实、更稳健、更坚定！

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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