课题引领促成长 以研促教共发展 —— 南海区小学英语阅读课题中期评估活动（第64场）

“基于大观念的南海区小学英语主题式阅读课程体系建构”课题经过近一年的研究实践，各项目学校取得了一定的成效。为了更好地推广南海区小学英语阅读课题的建设，搭建课题组交流平台，营造浓郁的阅读研究氛围，分享一年以来的研究成果，于2022年9月23日上午，南海区阅读课题项目组（第三组）七所课题学校，包括桂园小学、桂江小学、石门实验中学附属小学、怡海第三小学、映月第四小学、灯湖小学在桂江小学开展了南海区小学英语主题式阅读课题项目中期评估活动。

各学校对课题研究内容、成果、研究进度、后期研究计划、目前存在的问题进行了清晰的汇报。南海区教育发展研究中心专家谢锐钦老师莅临此次研讨会，并详细点评了每所学校的汇报。

桂园小学吴少芹老师分享了课题——《支架式导学案在小学英语主题式阅读课程中的设计与应用》的中期汇报，该课题拟通过完善基于学校学情的小学英语主题式阅读课程、设计小学英语主题式阅读课程中的支架式导读案和评估学生应用支架式导读案的阅读效果三步走的方式，探索个性化、可拆卸的支架式导读案供三到六年级学生使用，满足不同学生的学习需求，从而提升学生的阅读品格和自主阅读能力。评审专家谢老师对该课题在支架式导读案制定流程初成模型和学生分层辅导方面表示充分的肯定，建议后续工作着重在原有的基础上细致打磨，深挖深究。

桂江小学林小漫老师分享的主题是“基于大观念的小学英语主题式阅读任务群设计与实施”，该课题拟探索形成三至六年级基于大观念的主题式阅读任务群典型案例，整体提升学生迁移结构化知识解决真实性问题的能力，提升教师的主题式阅读任务设计能力以及阅读指导力。谢老师高度评价了课题组的研究过程与阶段性成果。林老师就课堂实施中遇到的一些问题向谢老师提出疑问，谢老师精准的回答给出了明确的指引方向，并鼓励课题组老师们可以进一步地提炼成果，形成论文。

广石实验学校蓝滢老师分享了“大观念下“疑展评”之“疑”在英语主题是阅读教学中的研究运用”的研究主题，该课题通过主题式英语阅读与校内“疑展评”之“疑”元素的有效结合，聚焦设疑，研究如何贴合学生心理和认知规律来进行有效设问，并通过阅读课堂评价表的方式来跟踪教师课堂提问的效果，从而进一步提高教师教学设计，促进学生思维品质的发展。谢老师在此给予肯定，补充评价表使用前做好培训工作的建议。

怡海第三小学林丹燕老师带来了“大观念下小学英语主题式阅读教学多元评价设计的研究”的分享，该课题着力关注在小学中高年级主题式阅读教学评价设计的问题。探索如何基于大观念进行主题式阅读的教学设计，设计主题式阅读教学的评价活动和评价量规应把握哪些要素，如何在主题式阅读教学下构建多元评价体系，如何有效利用构建的多元评价体系反馈学生的学习效果，从而促进教师的教学发展。 谢老师为该校教学评一体化的进一步研究提供更细致的引导，建议采用李克特量表的方式来设计评价表。

映月第四小学李颖瑜老师发言的主题是“基于大观念的小学英语阅读教学评价设计与实施”，该课题通过对阅读评价的内容和标志进行研究，设计相应的阅读评价任务，初步构建阅读评价教学模式，从而掌握学生的学习情况。无论是何种评价方式，都细致地从解码能力、语言知识、阅读理解、文化意识、阅读习惯和阅读体验等维度进行评价。谢老师充分肯定了该校的课题研究成果，也为该校如何进一步利用评价结果来调整教学目标和教学设计提供了建议。

灯湖小学吕海梅老师介绍的课题为——《大观念下小学中高年段阅读课的评价活动设计》。该课题聚焦构建小学中高年段阅读课的评价模式，提炼评价活动设计的有效路径，开发相关的评价工具，以评促教，以评促学，提高学生的阅读素养和促进教师的专业发展。谢老师表示让学生在学习过程中体会到自己的成长与结果同等重要，为该校后续如何对学生进行过程性评价和让学生体会到自己的增值提供了建议。

各课题项目学校同台分享阅读课题中期成果，是对课题工作的进一步梳理和展示，更是搭建了一个互相学习和互相借鉴的平台，与会人员收获满满。每组学校汇报完毕后，专家谢锐钦老师都用心针对各学校提出的困惑和问题进行探讨，并给予了相应的意见和指导，为各学校课题的实施指明了方向，期待南海小英人在教育科研路上收获更丰富的成果！

转自：“南海区小学英语教研”微信公众号

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