“亦”起向阳 以爱育爱
北京亦庄实验小学教练型教师培训纪实
“只有内心丰盛富足的老师，才能培养内心丰盛富足的学生。”
我们比任何人都相信每个学生天生就具备无限潜能和创造性，教师要做的就是发现和点燃。我们相信，教练文化会助力学校营造培养“真孩子”的能量场域。我校特此在新学期开学之际邀请郑磊、项兰雯两位资深教练及其团队组织为期两天的教练型教师培训，以期学习教练式教学的理论、方法和技能，支持教师提升教学技能，建构互动式、体验式、深度学习的课堂；学习教练式沟通方法技能，支持教师建立紧密的师生关系、家校关系。
郑磊老师·教练型教师培训
状态先于行动。一个互述正向词语并沉淀自己教育主题词的活动一下子唤醒了老师们的状态，有趣的破冰活动帮助老师们寻找内在的闪光点，让有爱的老师与智慧撞个满怀，以饱满的状态。
在两天的学习中，老师们在郑教练的引领下放下角色束缚，连接真我，轻松地进入学习状态。郑教练根据教练型教师的基础理论模型展开，从关注事到关注人，核心以爱育爱，从相信、悦纳、激发、觉察四个维度展开。
【核心·爱】
郑教练进行教练型教师全景观介绍，帮助老师在大脑中构建学习全貌。爱是做好教育的根，满足内在渴望爱满自溢，老师们在有爱有趣的场景设计中清晰爱的原则，拥有爱己爱人的能量，并找到爱匮乏背后的干扰，学习修炼方法。学习在学校的场景中落地：发现“问题学生”的内在渴望，支持学生内在丰盛。
【爱·相信】
郑教练在提升相信状态的两大行为训练也让老师们收获满满，这样的状态训练让相信成为一种可见的能量赋能自己、赋能学生；通过行为改变提升个人相信状态。
相信状态的落地场景是家校沟通、舆情处理、家长会/班会设计，在现场富有热情的互动训练中老师们逐渐掌握4D沟通法进行差异化沟通、学习有效管理舆情的方法，更尝试运用4D工具设计家长会。
【爱·悦纳】
我们常常在教学中提到悦纳。何为悦纳，悦纳就是悦纳自己，给予空间，空间时安静、觉察、时机、可能性、接纳、不挂网、不强迫结果的。老师们通过一个个有趣的练习，感受接纳的状态。
郑老师除了给出正念提升自己的悦纳状态的方法，更分享了特别受欢迎的EFT情绪释放技术，帮助老师们在有恐怖、愤怒等情绪时从身体方面释放自己的情绪。随着郑老师的讲述，老师们也迫不及待地尝试起来，并期待在未来的学期生活中尝试。
【爱·激发】
激发的核心是强烈的好奇心。老师们在互动训练感受通过行为改变提升个人激发的状态，尝试在落地场景中讨论激发式发问在课堂中的应用。无痕提问法成为老师们的收藏宝藏。
项兰雯老师·教练型教师培训
【教学现场回放】
来自我校各个级部、各个科目的80多名老师，在1位主讲老师、4名教练的支持下，一起进行教练型教师的学习。
在课堂中，主讲老师用彩色马克笔，便利贴，图形，等生动形象、即时呈现的方式，传递给在场老师们严谨而有趣的案例、方法、模型。对于老师们提升课堂的积极氛围、提升学生自主学习能力，有很大的启发。
【课程核心内容】
通过2天的学习，老师们拓展思维，激发创意，设想全新的开学第一课。
通过DREAM模型
D：聚焦目标、点燃梦想
1.新学期开始，同学们有什么目标和打算？
2.在新的学期，你想在哪些方面有所提升？
3.本学期你打算做些什么有趣的事？
R：打开心灵，建立关系
1.邀请孩子们和大家分享一下假期里面有趣的事情？
2.假期最开心的是什么？
3.同学们经过假期最大的改变是什么？
M：拓展思维，激发创意
1.你最想达成的目标是什么？
2.我能为你做些什么？
3.在你的目标中你觉得最重要是什么？
A：促进行动，学以致用
1.有了刚才的目标，我们马上要做什么？
2.根据目标，制定一个你的学习计划？
3.你将采取哪些方法来实现你的目标？
E：抱持空间，稳定状态
1.看见这些目标，此刻你感觉如何？
2.哇！孩子你好棒！
最后的环节，项导师播放了经典的一段视频《泰迪的故事》结尾，再次感动落泪。这场培训，也是一份爱的传递。
【教师精彩反馈】
培训感受：1.构建良好的关系如此重要！我们还可以做很多，先从身边自己不太熟悉的同事做起；2.听到同事评价自己的那些正向词语，内心温暖的同时也生发了更多向上的力量。我也要把这样的评价带给我的学生；3.当两位同事真诚地对我表示感谢，我才发现那些在我看来微不足道的行为对他人的影响。我要多多向身边的人表达感谢！
（来晓梅老师）
培训收获：
很有幸跟随郑老师学习到【爱】为中心触发点的教练型教师全景观的理念和知识技能，激发并形成看不见的能量场，其中有以下几点让自己格外印象深刻、受益匪浅。
1.相信【相信】的力量，相信学生本自具足，相信心想事成。
2.用三角形饥渴理论去觉察和关注那些未被满足、未被更好的看见的那些需要，“吃”一些零食、点心、正餐和盛宴，满足这些需要去成就他的价值和优势。
3.表达爱，感恩父母，学会爱自己，才会有更多溢出来的爱奉献给他人，能量场域玄之又玄，妙不可言。
4.了解四种颜色小人，对症下药，可以让沟通无阻碍等。
（董小菡老师）
谢谢郑老师带着我们找回自己。很多时候，走着走着，可能就会偏了方向，很多时候忙着忙着，就忘了自己！今天收获很大，灵魂追问，挺受触动，那个埋在心里的“委屈或是不被信任”可能真的影响了自己很久......面对自己的孩子们，为了不再或是少给他们带来伤害，我们真的要重建信任与美好期待，以爱育爱。孩子的未来不可预测，但是成长中的美好是一致的，我们要向其好的地方助力！
今天学到了很多班级管理与家校沟通策略：制作闪光海报、感恩信拉动亲子关系，天使宝贝计划、相信美好的原则、4d工具......均可以复制到班级管理和文化的建设之中，用爱的方式助力人与人之间关系搭建！
（么亚楠老师）
早听说周末要进行一个特别高端培训，前期学校几位老师已经参加过青岛培训感觉很是震撼，我带着期待和学习的心态参加了培训。一天的学习结束了，感悟很多，期待明天学习的到来。
首先我想要说的是感谢，感谢学校给了我们全体老师这次培训的机会。状态不在谈不上教育，马上开学之际，老师们的状态最重要。今天的培训无疑是开学前最好的补给，精神的汲养。
我们每个人追问最多的可能就是“我是谁”“真我在哪儿”。今天的学习引领我们步步深入，去扣问自己的灵魂，我追寻的是什么，为什么追寻，是因为内心缺失了什么？所有的追问回到原点，认识本我，剖析根源。
教育倡导以爱为主，作为教师，我们应该无条件的去接纳孩子，热爱孩子，引领孩子。可是实际的工作中很多老师是缺乏爱的能力，因为自己的内心并没有那么丰富多带和富足，能力不够去热爱学生。所以要学会了解自我，认识自我，了解自己的饥饿点所在，才能对自己进行补足，让自己向内寻求生长和强大的力量。自己富足和强大了，才能惠及学生，帮助学生。
身边有无限的美，只是我们少了发现美的眼睛。互相信任，寻找闪光点，真诚的表达赞美，关注并赏识不同性格所造成的风格，就会发现每个孩子都是那么闪亮，都是那么充满希望。
学会去欣赏别人，一个鼓励的眼神，一次肯定点头对别人的影响是有多大，或许就是因为你的一个不经意，成就了他明天的辉煌。
（刘丽萍老师）
Objective（事实）：学习了什么？
教练型教师的基础理论模型。从关注事到关注人，核心以爱育爱，从相信、悦纳、激发、觉察四个维度展开…
Reflective（反应）：感受如何？
感受到了问题唤醒的力量。灵魂拷问让我看到自己不曾关注的角落，会反思自己一些行为背后的原因。
Interpretive（理解）：有怎样的思考？
问题引发的思考远比直接告诉更加触及人的内心，内动力的唤醒是从体验和问题开启的。
Decisional（决定）：有什么新打算？
新学期家长会借鉴教练的方式。例如通过一些互动活动触发家长的反思。请家长分享一个自己成长过程中的困惑，另一个家长通过聆听工具（事实陈述、情感感受、期待回应）与其沟通。
（张鑫老师）
今天的培训我全程积极参与其中，有以下几点体会和收获，想与大家分享（当然也是因为可以给小组加分获得奖励带来的驱动啊，哈哈）
首先，我被郑老师和他所讲授的内容深深地吸引。郑老师是一位非常风趣幽默，同时表达能力又非常强的人，一直侃侃而谈，并且带动了全场的氛围，让老师们积极投入其中，一次次激起培训的高潮。我想这也是作为一位教练型教师应该具备的必备素质，所以对于郑老师提到的内容也做了详细的记录，而且对于他明天的授课内容，有关家校关系的构建以及教师自身潜能激发的训练有了更多的期待。
其次，感慨于我们团队小伙伴（第六小组）的团结协作能力和良好的执行力。今天我们小组共获得了100多分，这是我完全没有想到的，因为我平时是一个不太会积极主动去表达和展现自己的人，而我在我们小组成员的带动和影响下，每个人都在全身心地投入其中，为了小组去贡献自己的一份光和热，所以也把我的这份热情带动起来，想着培训结束马上写下自己的感受。我想其实这种氛围就像是我们学校，我们的班级一样。我们学校的一个团队、一个组织会把老师们的教育教学的热情调动起来，把老师的无限潜能激发出来。而一个班级的班主任老师也会通过个别带动整体，引导更多的孩子积极参与到班级活动中来，把孩子们的热情调动起来，能力激发出来，这样的方式也更好地去刺激孩子们去吸收和接受学到的知识和内容。
再次，虽然今天的内容涉及不多，但是对于教师关系，情感以及自我调控的引导让我感触颇深，尤其是那几个灵魂的拷问，让我面对真实的自己，我为什么要爱自己，我为什么要选择相信？怎么做一个爱自己，同时也能够爱他人的人？如何有效展开沟通？平常的工作和生活当中，我对这一点关注不够，因此激发我深入思考在后续的教育教学工作，以及自己的生活过程当中，应该怎么样去协调和处理。另外，郑老师留的这些思考作业也让我开始进一步去反思，在后续如何落实。
以上就是我的几点思考，期待明天的课程能够带给我更多的收获，期待为小组赢得更多的分数哦！
（冯会娜老师）
转自：“北京亦庄实验小学”微信公众号
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