聚焦语文要素，品读人物形象——记实验小学城乡教共体三校互动课堂

9月20日下午，遂昌县实验小学教育集团实验校区潘伟英老师携手实验小学民族校区、大柘小学六年级学生为实验小学城乡教共体各老师带来了一堂别开生面的精品课——《穷人》。此次精品课活动采用同步课堂的形式进行，实验小学教共体全体语文老师线上、线下联动参与。

本次活动六年级语文组目标一致，携手合作，围绕“聚焦语文要素，品读人物形象”这一主题进行了充分的准备，完美的展示。

潘老师这一堂课，最别具新意的就是课前小老师分享，潘老师将课前的时间交由学生支配，让学生站在C位，通过精美的PPT及生动的语言向大家介绍苏轼的相关知识，诵读其作品，不仅提高了学生的审美鉴赏能力，更锻炼了学生的交流表达能力，这与新教改的新要求十分贴切。

课堂伊始，潘老师先后出示了维克多·雨果及列夫·托尔斯泰的

，让学生们谈谈对二者的认识，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维视野，通过二者的联系引出小说与诗的不同之处，明了小说具有三要素——人物、情节、环境，为课堂教学的推进埋下伏笔。

在课堂上，潘伟英老师以单元篇章页的阅读要素为抓手，聚焦语文要素，带领学生们品读了人物形象。

以“课文中描写了哪几个穷人？”这一问题牵引，让学生找出人物并将其串联，以人物为基点，把握了文章的主要内容，渗透了小说阅读的学习方法之一——把握小说的情节。

以“课文的题目是《穷人》，可文章中没有一个‘穷’字，说说从哪里看出他们确实很‘穷’？”这一问题为导向，让学生独立思考、自主研究、畅所欲言，总结出小说阅读的学习方法之二——品读环境描写，之三——留意心理描写。从环境和心理描写中品读桑娜的人物形象，感知桑娜勤劳、乐观、善良的人物品质，从而升华主题——穷人不穷，他们在精神上十分富足。

课后，六年级语文组对本课的教材理解、设计理念和课堂评价进行了综合性阐述。接着参与听课的老师们各抒己见，针对本堂课整体情况进行细致而又独到的点评。大柘小学雷海平老师就课前小老师分享的环节提出了建议：课前分享内容是否可以契合本课内容，为后续教学进行一个完美的过渡。潘伟英老师对此作出了解释：我想让孩子说自己想说的，做自己想做的，真正站在课堂的C位，而不仅仅是为了老师的课堂服务。范丽君、雷云香、周仕贞、唐小玲几位老师也分享了自己的想法，活动最后顾梅娟大组长总结陈词，细数本次课堂亮点并提出了宝贵的建议，为此次活动画上了圆满的句号。

精品课程，城乡互动促进了语文教育合作相长，给出一个优良的平台让三校语文教师互相观摩、研讨，共同进步，迸发出激烈而又富有智慧的火花，为语文教育的促进提供了丰沃的土壤。

转自：“遂昌县实验小学”微信公众号

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