实小教科研前沿：新课标学习——任务群驱动下的单元整体备课

实小教科研前沿：新课标学习

任务群驱动下的单元整体备课

丹桂飘香沁心脾，教研之花满园香。为做好新学期的语文教学工作，让语文教研组有更明确的目标和方向，9月27日上午，武穴市实验小学玉湖校区语文教研活动如期开展。全体语文教师满怀热情，齐聚教研室，积极投入到教研活动中。

此次教研活动由朱丹老师主持，活动分为两个环节。

第一个环节由朱丹老师领学《实验小学玉湖校区2022年秋季教学教研工作计划》。计划中指出，要在“双减”精神及相关文件精神的指引下，全力提升我校师生素养，全面提升我校教师教科研水准，全力打造学校特色教育，为师生营建灵动、乐学、善学、富有创意的教学氛围。以学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，整体提升学校教育教学质量；

第二个环节是由朱艳娥校长进行专题讲座：《任务群驱动下的单元整体备课》。她从单元整体备课、学习任务群、单元备课范例以及团队分工合作四方面开讲。

首先关于单元整体备课，她提出要从新课标入手，指出新课标强调以核心素养为纲，切忌知识能力本位。基于任务驱动的大单元教学设计需立足课程整体理念和思维，以现有的教材为突破口，系统整体地规划单元内容，确定单元主题、单元目标、评价标准、设计单元活动任务。教师在备课之前应做好四方面的准备：一..整合资源，积累相关学科知识，开拓眼界，了解跨学科知识。二. 备课时要做到自我四问：1.这是一组什么样的课文？2.学这组课文的是什么样的人？3.这个单元可以带给孩子什么？4.这个单元可以怎么学习？三.  群文阅读：可以运用一个单元配一本书，书影互文、主题阅读、节日群读书、体裁群书、生命中重要的节点这些方式来开展。四. 文本解读的三把钥匙：备课时要仔细思考文章的反复处、矛盾处以及被忽略处，抓住这些，方可在文本解读的路上不至于行差踏错。

接着，她结合自己的学习思考，引领老师们一步步明晰语文课程核心素养下的六大任务群：基础型任务群（语言文字积累与梳理）、发展型任务群（思辨性阅读与表达）、拓展型任务群（整本书阅读）、拓展型任务群（跨学科学习）、发展型任务群（文学阅读与创意表达）、发展型任务群（实用性阅读与交流）。她指出任务群驱动下的单元备课，首先要有明确的学习主题，主题下的学习任务、学习活动要相互关联，主题下的主要学习任务须具有情境性、实践性、综合性。

接下来，她以六年级上学期第一单元、二年级上册第二单元、四年级上册第四单元等为例，提出要坚持“以终为始”的理念，根据教师自己对文本的理解和资料的查找提炼出单元主题；接着参照“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与表达”“跨学科学习”等任务群特点，选定、设计各单元主题任务活动。讲解中，她举出许多具体例子讲解任务主题如何一步步确定，以及如何根据学习内容和表达训练点去选择阅读文本，如何根据不同任务设计不同的情境，如何拟定学习目标，如何进行精准的评价和单元作业设计等。

“善积跬步，以研促教”，本次教研活动，语文组的每一位老师都收益颇丰。切实帮助老师们解决目前最焦虑的新课标落地难的问题，使大家明确了努力的方向，积累了宝贵的经验，为日后能够更好地落实新课标打下了坚实的基础。

转自：“武穴市实验小学”微信公众号

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