宝树林中碧玉凉，秋风又送木樨黄——晋江市第二实验小学组织参加晋江市小学《义务教育语文课程标准（2022年版）》卷入式研训活动

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。为全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，深入开展义务教育课程标准（2022年版）的学习解读活动，系统推进义务教育新课标落地实施，全面提高晋江第二实验小学课程实施质量，促进学生核心素养的发展，2022年9月30日上午，晋江二小教育集团组织全体语文老师通过钉钉线上会议，共同参与晋江市小学《义务教育语文课程标准（2022年版）》卷入式研训活动。本次培训活动，学校成立管理团队，李秀纺副校长担任培训班主任，陈艺瑜副主任及各教研组长担任培训组织者，活动分别在象山校区、晓聪校区、梅岭校区三个会场同时进行。

山明水净夜来霜，

数树深红出浅黄

活动开始，晋江市小学语文兼职教研员：黄金针老师、蔡明雅老师、林明雅老师、吕少若老师和林秋永老师，分别通过对教师进修学校发布的《晋江市小学语文教师“学习任务群”主题研讨问卷调查》数据进行分析，从“学习任务群的内涵解读”及“学习任务群的理解与实施”出发，进行学习分享。

通过六位老师的分析和分享，在座的语文老师们认识到新课标的颁布似乎带来很多新的变化、新的挑战，但这不是翻天覆地的变革，而是语文学科的“守正创新”。它表面上指向语文学科内容组织和呈现方式的变革，本质上则意味着语文教学理念和教学方式的更新，语文教学将从文本出发、教师出发、知识出发，走向任务出发、学生出发和能力出发。

满载一船秋色，

平铺十里湖光

晋江市教师进修学校施丽聪老师带来讲座《2022年版课标学习实施过程中的困惑和思考》，施老师指出语文学习的六个任务群是内在关联、彼此交融、相互支撑的，强调学习任务群的情境性、实践性和综合性，都追求课程内容、学生生活、语文实践之间的协调和融通。施老师结合教材实例指出，教学中要梳理好单篇教学与单元整体教学的关系，语文素养与核心素养的关系，以及学习质量与逆向设计关系等。

随后，李秀纺副校长分享了学习体会。她鼓励一线老师们要把对新课标的学习与教材教法研究结合起来，倡导改变传统的单篇线性教学思路，站在学习任务群的视域下尝试单元整体教学设计，综合考虑教材内容和学生情况，要注重学习的真实性，设计教学任务，设置学习情境。同时，她也启发老师们多多关注学生学习的过程性评价，提高学生在课堂上的分享欲与创造欲，让学生变成积极主动的学习者，开展“真实学习”课堂研究，落实课标思想理念。

微云澹澹碧天空，

丛桂香生细细风

晋江市第二实验小学林明雅老师组织线上线下围绕六个学习任务群同步卷入式研讨，分享活动分为“6+1”现场交流和“3+1”线上交流两种模式。“6+1”模式即承办学校按任务群分成6组进行分析+专家点评；“3+1”模式即随机抽取三所学校进行线上交流+专家点评。

      在二小的培训会场上，老师们以教研组为单位进行了一次卷入式的头脑风暴研讨，大家畅所欲言，现场学习氛围热烈。六年段语文组杨竣婷老师作为教师代表，进行线上交流汇报。

杨竣婷老师分享的学习任务群是跨学科学习。她以统编教材六年级下册第四单元为例。分享中，她紧扣“理想和信念”的主题，把握语文要素，从学生角度出发，从成长需求出发，根据学习任务整合教材内容和课内外资源，开展学生诵读诗歌、查找资源、书写诗歌、制作诗集、开展阅读分享会、设计阅读卡片等语文实践活动，体现语文学习与综合实践活动、美术、信息技术、音乐的跨学科融合，有效落实语文要素，全面培养学生的语文核心素养。

道通天地有形外，

思入风云变态中

晋江教师进修学校陈淑端副校长作活动总结提升，她指出学习任务群强调的是“学习任务”，而学习任务的目标价值，从宏观上讲，指向语文学科核心素养的发展和落实；从微观上考量，指向的是具体语文学习目标的落实，尤其是整合了学习目标、学习内容、学习情境、学习方法、学习资源、学习评价的深度理解的落实。语文教师必须以认同、学习的态度来积极理解它，理解语文课程内容，进而运用这一概念指导自己的语文课程实践。

学之愈深，知之亦明，行之则远。晋江第二实小语文老师们通过近期对《义务教育语文课程标准（2022年版）》系列学习活动（自主学习+校本研修+晋江市集中培训学习），接收到的不仅仅是理念上的认识、理论上的指导，更重要的是教学实践改革的意识与行动的萌芽。接下来，学校将开展“1+1”（教学设计+课堂实例）教研组实践研讨活动。唯有胸中有标，方能教学有方，才能为课堂赋能，切实落实核心素养，更好地促进学生全面发展。

转自：“晋江市第二实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！