聚焦新课标 课例展航向|记南昌市“出彩课堂”小学语文新学期教材教法培训暨课例展示研讨活动

聚焦新课标

课例展航向

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活动组织

天高云淡秋寒渐袭，露冷风清桂蕊飘香。为加强我市小学语文学科建设，深化课堂教学研究，促进教师专业发展，9月27日下午，南昌市教育评估监测和技术推广中心举行市“出彩课堂”小学语文新学期教材教法培训暨课例展示研讨活动。活动由南昌市小语教研员刘荔老师主持，全市各县区小学语文教研员、数千名小学语文教师通过线上的方式参与活动。

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课例展示

第一节展示课是由来自南昌大学附属小学红谷滩分校教科处主任、红谷滩区骨干教师王春艳执教的一年级上册《ai ei ui》。王老师的课堂，基于学习任务群完成教学。她抓住一年级学生的特点，充分借助情境图，引导学生看图，认识复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形；然后梳理巩固复韵母的标调规则，借助《标调歌》引导学生掌握复韵母的标调方法，学习声母与ai、ei、ui四声调的拼读，形成个体拼读经验，引导学习日常表达，并通过摘果子、认读卡片等多种方法进行巩固。最后指导学生正确书写ai、ei、ui。

交流分享

随后，南昌市凤凰城外国语学校（小学）校长，江西省特级教师郭爱香对王春艳的课例进行了点评，并以“学习任务群视域下的汉语拼音教学”为主题与老师们进行交流。她从“设计进阶任务，激发学习兴趣”“巧妙用情境图，读准音认清形”“统整学习任务，提升拼读能力”三个方面阐述了本课的教学设计理念与亮点，为老师们对如何基于新课标学习任务群完成汉语拼音教学指明了方向。

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课例展示

第二节展示课是由来自南昌市松柏学校教育集团、市骨干教师章平执教的四年级上册第一单元“自然之美”主题中的一篇略读课文《繁星》。本单元的阅读教学要落实的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。章老师引导学生在实践中运用本单元所学阅读方法，强化对“边读边想象画面”这一能力的培养，引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。通过课前小游戏“读词语想画面”，让学生在游戏情境中梳理“边读边想象画面”的“想象”是多角度的，可以“看”样子，“听”到声音，“闻”味道等等。开课环节引导学生回忆并梳理出如何“想象”：可以抓关键词句，也可以联系生活经验。随后，引导学生展开自主阅读实践，用“边读边想象画面”的方法整体感知文章脉络，再细细品读三幅画面。整个品读板块，章老师非常重视引导学生进行“读与想象”的多重实践，让孩子在读中想象、想象中朗读、朗读时再次丰富想象的画面，加深情感体验，感受文学语言的独特魅力！最后让学生在阅读文学作品、习得方法的基础上，结合生活经验迁移运用，说说自己夜晚看繁星的感受。并依据表达支架出示了相应的评价表格，引导学生在评价、交流中提升表达能力。

交流分享

课后，南昌市松柏学校教育集团松柏校区副校长，全国优秀教师，江西省特级教师刘坤对课例《繁星》进行了点评，并以“紧扣单元要素 落实‘文学阅读与创意表达’”为主题和老师们进行了交流。刘老师提出，本单元是落实2022版课标提出的“文学阅读与创意表达”学习任务群的好素材。让学生在整体感知、联想想象中感受语言之美、获得审美体验！《繁星》作为本单元最后一篇略读课文，更应引导学生在实践中运用本单元所学阅读方法“边读边想象画面，感受自然之美”，也就是“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力获得个性化的审美体验。”同时，也能让“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”的创意表达要求落到实处。

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课例展示

第三节展示课是由洪都小学杨乐老师执教的四年级上册《麻雀》。杨老师紧扣了习作单元精读课文的特点，抓住单元语文要素，进行阅读指导，层层推进，引导学生发现作者如何从看到的、想到的、听到的，一个一个写，把一件事情写清楚。她还创造性地运用了文本教材，把“初试身手”前置到本课中，设计了写话训练，为学生搭建了支架，学以致用。

交流分享

课后，南昌市青云谱区教师发展中心小学语文教研员，南昌市骨干教师李玉华以“突破习作单元精读课文的双重困境”为主题，以《麻雀》这节课的教学为例进行了分享交流。她提出两个困境，一是教学目标不自觉的偏离；二是习作方法指导的虚化。随后，她就这两个困境和老师们交流了策略。针对困境一，她提出要在文本价值与教学价值中做好“取舍”；在阅读理解与习作表达中做好“转向”。针对困境二，她提出要厘清学习的实际困难，教在“关键点”；坚守学生立场，重在“自主发现”；用好“初试身手”，落实从“懂”走向“会”。

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认真学习的老师们

金秋送爽学意浓，研讨交流树新风。此次展示研讨活动，体现了全市语文教师在教材教法中的不懈探索，同时也给大家带来了新的思考。老师们将立足课堂，不断钻研，努力在实践中践行新课程标准理念，绽放于课堂、成长于课堂。

转自：“海宁初中英语教研”微信公众号

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