【明昇团队】研读新课标 助力“适学”生命化课堂——枫树山明昇小学2022年下期校本教研系列活动（一）

研读新课标  

助力“适学”生命化课堂

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凝心聚力开新篇，奋楫扬帆正当时。为践行新课标理念，深入建设“适学”生命化课堂，推动教师专业能力发展，2022年9月28日下午，长沙市雨花区枫树山明昇小学语文组全体教师齐聚一堂，开展了“研学新课标，助力适学生命化课堂”校本教研系列活动。

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“问学”

会议开始，彭良婉老师讲述《关于“问学”的思考与实践》，她以“问学”究竟是什么开场，联系教师平时备课设计中遇到的困难，指出“问学”的本质，即以“问题”串连起学生的学习，以学生的学习为中心，提升问题发现力、问题建构力、问题解决力、问题反思力、甚至是问题设计力。

彭良婉老师还聚焦“问学”实践，结合五年级《跳水》、《鸟的天堂》两篇课文，从教师倾听学生提问、鼓励学生提问、激发学生提问三方面讲述方法。

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研读新课标

接着，田芝娟老师分享《新课标结合课例解读》，通过对比新旧课标，直观展示新课标中新增对于语文核心素养的要求，并指出语文教学时要思考如何构建学生的文化自信、如何培养学生的思维能力，如何鼓励学生进行审美创造。

田芝娟老师以课文《少年中国说》、《圆明园的毁灭》为例具体分析，从对段落划分层次、学习文章写作特点等方面，指出新课标教学中，教师要明确方向，抓文本的同时要结合内容考虑语文要素的培养，虽然核心素养分为了四个层面，但并不完全独立，它们需要相辅相成，才能让文本发挥最大的功用。

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分享、总结

两位老师分享结束后，语文组老师争先恐后表达听会感受。黄菲老师对于“问学”发表看法，低学段学生上课时提问积极，但问题杂乱，需要老师及时引导并疏导情绪；彭霞老师关注课堂中的过渡语和评价语，不要吝啬对学生闪光点的赞美；陈晓敏老师关注课堂细节，结合高学段学生内敛的特点，组织小组集体合作，鼓励轮流发言；周为老师提到教学时要充分运用资料，让学生从文章创作背景、原因出发，更容易理解课文表达情感……

最后，教研何睿瑞主任做出总结：语文教学要有“大语文”观，树立单元整体教学概念，紧密结合“四有”、“五学”理念，语文的学习不局限于课堂，从生活中来，要回到生活中去。

心中有“度”，脚下有路，最好的时光在路上。通过本次研讨活动，我们打开了教研视野，进一步提高了对新课标的认识，在基于新课标践行素养导向的教学实践中，我们还需深入研究，努力探索语文教学新样态。

转自：“长沙市雨花区枫树山明昇小学”微信公众号

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