奋楫笃行，履践致远——青岛市初中物理省规划课题“多层次教学模式体系建构研究”暨“区际间（胶州+李沧）联合教学”研讨会简讯

2022年9月30日，青岛市初中物理省“十三五”规划课题“多层次教学模式体系建构研究”暨“区际间（胶州+李沧）联合教学”研讨会线上活动成功举行。青岛市教育科学研究院初中物理教研员王㺸老师、各区市初中物理教研员及全市初中物理教师通过钉钉群参与了线上活动。本次活动由胶州市初中物理教研员王正文老师主持。

活动第一项，由胶州市实验初级中学的赵永刚老师出示了青岛市公开课——《温度》，整节课的设计采用了青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”，并运用诸“中国古代科学家方法探究模式”引领具体探究过程。课堂伊始，赵老师通过视频《沁园春·雪》引入新课，将文化教学渗透在课堂教学中，也让学生感受到祖国的壮丽景象、大好河山，厚植爱国主义教育。课堂中运用“蔡伦：连续缺点-改进探究模式”通过让学生自制温度计，找缺点、改进缺点一系列教学活动，充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的核心素养。赵老师还运用了“李冰父子：标准-规则探究模式”讲解摄氏温度的规定，引导学生给自制的温度计标好刻度。学生展示使用温度计测量液体的温度时，操作规范，充分体现了学生较强的学习能力和动手操作能力。

活动第二项，由李沧区青岛第四十九中学的薛刚老师出示了教育部“十二五”课题“边学边实验”课题公开课——《电压》，整节课的设计采用了青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”，并运用其中的中国古代科学家方法探究模式、科学哲学探究模式、心理学效应探究模式打造具体探究过程。课堂伊始，薛老师通过展示注射器中的水要形成水流必须有水压这一现象，运用“华佗：类比-模仿探究模式”引导学生意识到电路中要有电流必须有电压，从而引入新课。课堂中，薛老师通过操作电路，运用“培根：信息-归纳探究模式”让学生总结出，电路中要有持续的电流必须满足两个条件。整节课，学生通过多次分组实验，认识了电压表，采用“对比效应：并列-对比探究模式”，明确了电压表的使用规则，并且会使用电压表测电压，充分体现了学生的主体地位，培养了学生的核心素养。

道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。本次研讨会的成功举行，使老师们对青岛市初中物理“多层次教学模式体系建构研究”有了更加清晰的认识和理解。相信老师们在今后的教学中，可以更好的运用青岛市初中物理“四层五环节”教学模式体系设计课堂教学，发挥物理课程独特的育人价值。

转自：“青岛市初中物理微教研”微信公众号

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