呼市教育教学研究中心小学教育研究室新学期工作会议

2022年9月13日上午，呼市教育教学研究中心小学教育研究室全体成员，在赵静红主任的组织下，召开新学期工作布置会议，小教研究室全体成员列席会议。

本次会议分两部分进行。第一部分，由赵静红主任对新学期的科室工作安排进行详细分工和部署，将每一项工作要求细化到每位成员。要求9月—10月做好视导工作，9月—1月做好教育帮扶工作，9月做好初一评价反馈工作，11月做好学代评审工作，10—12月做好驻校工作，9月—1月做好学科教研工作。布置视导总体工作要求，视导学科：语文、数学、英语、道德与法治、美术、音乐、信息科技、心理健康。视导主题：小学：落实新课标，发展学生核心素养。幼儿园：深化《评估指南》，提升园本教研。特殊教育：生活数学——10以内加减法同课异构。视导工作要求：态度严谨、准备充分、专业精湛、理论高度、理念引领、问题导向。

制定具体的赛罕区金河小学教育帮扶工作计划和工作安排表，进行驻校工作的具体方案，指出学科教研的思路框架。

制定七年级综合素质评价基础数据分析反馈会方案，制定科室业务学习计划方案。对总体工作提出：”专、领、信、思“的高度概括精神。专：理论、实践、教研、教学、科研、管理的专；领：引领、示范、教头、学带、舵手。信：实效、信度、公信、信服；思：深度、思考、反思、开拓、创新。

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第二部分，由呼市教育教学研究中心莫日根副主任，进行工作指示。莫主任指出，教研员专业引领推进工作，将专业的工作做到极致，要落实新课标，落实立德树人，教研员要指导落实方向，要落地视导，不单是听课，是从根本上考虑到立德树人。老师要对学生负责，教研员要培养教师专业发展，跳出固定思维，为教师规划成长计划。莫主任对课程的内涵进行释义，指出课程不是教材，不是课标，是存在于教师大脑里的学科体系，把课程课堂化，按教材形式来体现，是例题和例文来体现。视导中要落实教师教学能力，提高学生的学习能力，重注学生的体验。莫主任强调，教研员要观察课堂，使教师有学科思想，清楚学科背后的逻辑、思想，才能让课堂、课程、教材、教师融在一起。教研员要善于发现问题，没有完美的课堂，真正的课堂是有缺憾的，缺憾才是真实的课堂。发现问题，发现病根，治疗病根。教学问题主要存在以下三方面，一是教学效率低，二是课堂互动少，三是学生参与度不高。教学效率低的原因是与课程设计有关，涉及到两点，第一点是教学目标不清，重难点不分，第二点是，教师思维不清，学生很难理解、认识教师的意图。所以要围绕教学目标，有步骤、分层次、有节奏、有启发的设计课程。教师专业素养要提升，不拿一堂课来评课，要看到这节课背后的学科知识、课标的欠缺，要跳出课堂看课堂。莫主任提示，听、评课要注意以下内容。首先听课要注意两大点，一是“三要害”，二是“四个看点”。“三要害”是指，一要害，本课目标是否明确，达成目标的路径是否合理，是否符合学生的实际。二要害，策略。从长远的设计，从学生培养的角度来掌握知识，培养人。从体验中来，不死记硬背，让学生在体验过程中掌握知识，在记中学，做中学，悟中学。三要害，教师素养。要有教学观念、学生观、学科知识储备，学科素养。“四个看点“，一看老师，二看学生，三看路径目标，四看课堂文化和特色。看老师，老师要引导，学生是主体，明确是育分还是育人。看学生，学生是否真实地参与，学生是否真的探究，学生是否真的合作。看路径目标，内容要难易适度，有启发、多层次，面向全体学生。看课堂文化和特色。是过程的自然流露，学生有收获和幸福感，有课堂的活力。

评课从根子上去评课，有理有据，从教学理念的落实度，从课标的准确度，从学科的高度，从学科思维的深度、学科知识的掌握度、目标的明确度、策略的把握度、过程的完整度、评价的及时度、方法的适宜度、学习的有效度、课堂的真实度、师生的配合度、反思总结的提升度等方面全面而完整的去评价每一堂课，没有一定基础的教研员是做不到的。看课堂不是看热闹，也不是看表演，我们要看到课堂现象背后隐藏的本质的东西，这才是专业的听评课。

转自：“呼市教研中心小学教研”微信公众号

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