聚焦项目化学习，赋能学生快乐成长

      项目化学习（PBL）是学生在一段时间内通过研究并应对一个真实的、有吸引力的驱动型问题进行深入持续的探索，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，并能够在新情境中进行迁移。

       在项目化学习探索中，济南市解放路第一小学始终倡导以学生为中心，以活动为导向，以真实生活为切入点的教学理念和教学模式。暑假语文学科进行了丰富的项目化学习，并在开学初进行了成果汇报展示。

一年级：夏天为什么会有蚊子？

      夏季来临，一年级结合一年级下册语文第六单元“快乐的夏天”，学生提出了自己最感兴趣的研究目标——“蚊子”。将本质问题与学生经验建立联系，把问题放到具体生活情境中，驱动孩子思考。该项目化学习的驱动型问题设定为：“夏天为什么会有蚊子？”针对这个问题会进而驱动学生主动思考，比如蚊子喜欢叮咬什么样的人？被蚊子咬了应该怎么办？我们如何驱蚊？在这些操作要点下，学生在学习的过程中持续探索。项目化学习设计注重各学科之间形成的逻辑关系，各学科课程能循序渐进、有机融合地实现驱动型问题的解决。

二年级：清凉一夏，缤纷水果蔬菜香

      水果蔬菜是孩子每天都应该吃的食物，但是看似非常熟悉的水果蔬菜，学生们知道的并不多，尤其是对其营养与人体健康的关系。通过项目化活动认识各种各样的水果蔬菜，水果蔬菜的营养价值，学习科学食用水果蔬菜的初步知识。通过活动使学生对蔬菜水果有个正确的认识，养成爱吃水果蔬菜、不偏食不挑食的习惯。

中年级：轻叩诗歌大门

       暑假中，中年以部编版语文教材第三单元单元主题“诗歌”为载体，开展了指向学科核心素养的大单元项目式学习“轻叩诗歌大门”。通过读诗、品诗，弥补学生情感体验的不足，引发心灵共鸣，从而帮助学生领悟到人生哲理，有助于高尚志趣与美好情操的形成。

       这次项目式学习活动，孩子们轻轻叩开了诗歌的大门，踏上了开启新的学习诗歌的旅程。孩子们进行了诗歌知识的深入了解与学习，提升了合作沟通能力、查询资料能力、诗歌朗诵、舞台表演能力等。孩子是天生的诗人，他们对诗歌的热爱，会引领他们畅游中华诗歌的海洋。通过读诗、品诗、写诗，演绎诗歌，孩子们深刻感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中蕴含的美丽与感情，为诗歌文化书写浓墨重彩的一笔。

高年级：读《水浒传》，品英雄

       “水泊几许英雄志，梁山曾忆好汉歌”，《水浒传》是四大名著之一，也是五年级的必读书目，在五年级下册，我们学习了《景阳冈》，引发了学生们对水浒英雄探究的兴趣，暑假，我们以“读《水浒传》，品英雄”为主题，并以“寻找你心目中的英雄” 为驱动性问题进行了初步探究，在故事情节中感受英雄，在现实生活中寻找英雄，根据项目化学习提示，完成了3个阶段的学习。 

01

读书笔记我来写 

      同学们在读书的同时积极写读书笔记，记录下自己对于英雄的理解。

02

漫画形象我来创  

       通过阅读，一个个英雄形象在孩子们的心里鲜活起来，纷纷创作起自己心中的水浒英雄。

03

身边英雄我来找  

       通过阅读经典的英雄故事，结合假期寻访活动，同学们开始了对当代英雄的寻访，一次实地寻访，一个故事，一张手抄报，都记录下孩子们对英雄崇敬。

      本次项目化学习成果展中，我们看到了学生学习过程中的步步蜕变。接下来的语文项目化学习研究，会继续关注学生的全面发展，提升学生的语文素养，为每一位学生的成长助力，呈现教育的绿意盎然。

转自：“历下区小学教研”微信公众号

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