解读新课标 赋能新课堂
--记兴宁市义务教育阶段新课程标准（数学）培训会
笃行者，不以山海为远 ；善治者，无畏问道溯源。盛夏已至，学履不停！为进一步让我市教师领会新课标的新精神新理念，掌握学科教育特点，推动教学考一体化发展，促进教育教学质量提升，2022年7月8日，在兴宁市齐昌中学报告厅举行了兴宁市义务教育阶段新课程标准（数学）培训会，兴宁市教师发展中心曾宇副主任、黄文通副主任、初中教研股刘澈股长、小学教研股魏永新股长、各中小学分管教学副校长（或教务主任）、数学科教研组长、中小学数学学科工作室主持人及其成员，会议由曾宇副主任主持，专题讲座由国家中西部骨干校长李志彬主讲。
李校长高屋建瓴，娓娓道来。结合最新的《义务教育阶段数学课程标准（2022版）》的精神实质和主要变化，主要从核心素养、关键能力、学业质量、儿童中心、一致性、一体化、跨学科、知识形成、五育并举（规范命题和评价改革）九大方面进行了深入浅出的解读。并结合实际案例,强调在新课标新理念下，教学工作者在教学过程中要重视以下几个方面：一、要高度关注“教什么、怎么教、教至什么程度”；二、要真正落实教、学、评一体化。三、要以核心素养为指向；四、要真正理解“素养立意命题”的内涵；五、要充分明确一些行为动词的区别和联系。李校长的报告亮点纷呈，内涵丰富，为我们送上了及时的“营养大餐”。
最后，魏永新股长作了总结发言，感谢李校长为我们作了精彩的报告，并对我市教学工作者提出了明确的要求，我们将抓住这次难得的学习机会，深刻领会李志彬校长的权威解读，积极探索，加强研究新课标新理念下的教材教法，注重数学核心素养、关键能力的培养，推动教学考一体化发展，促进教育教学质量提升，为我市的教育工作做出应有的贡献。
工作室成员学习心得体会
培训会心得体会（一）
兴宁市齐昌中学 李苑
7月8日上午，我有幸参加了李志彬校长对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的详细解读的培训会。通过此次培训会，我感触颇深、受益匪浅，对新课标有了更完整且深刻的认识，明确了今后教育教学的方向。
一、要注重教学方式的发展。教学的方式的发展主要从三个方面来着手：
1、启发思考，引领合作，创设有效情景。强调过程性与情景性交融及知识形成的真实情景。
2、明确教什么与怎么教，为什么教，为谁教，教到什么程度。
3、最好的教学在于如何激发学生的思考，引导学生的探究和指导学生做事。
二、要把握评价方式的发展。
1、关注多样性与灵活性，激励性与发展性，过程性与增值性的有机结合。
2、强调多维度与灵活运用，强调及时性与创新应用。
3、强调增值性与教学评一致性、教学考一致性。
三、要以核心素养为指向。
1、教学将依据新的教学结构重组各种教学要素。
2、以记忆、理解为出发点的教学将走向以问题解决为出发点的教学。
3、以先学后用为特点的能力培养观念将走向以做中学、用中学为导向的能力培养模式。
4、以先零后整，碎片积累的组装式学习将走向应用驱动、且做且学的整体性学习。
5、从更关注知识学习的系统性、准确性将走向更关注观念领悟的深刻性、迁移性。
6从更看重学习的结果水平将走向更看重学习的过程特点。“初心已定从未变，砥砺前行不说艰。”，在今后的数学教学中我要坚定新课程的理念，坚持实施新课标，确立“以人为本”的思想，认真上好每一节课，使得绝大部分学生在每一节数学课都能有所收获，既学到数学知识，又有能力的提高，思维的发展，数学思想和方法的形成，全面提升学生的数学核心素养。
培训会心得体会（二）
兴宁市实验学校 陈燕飞
2022年7月8日上午在齐昌中学有幸参加了李志彬校长对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的详细解读，收获良多。印象比较深刻之一的是对于试题的命题。
今年的中考已经尘埃落定。数学老师们对于去年与今年的中考试题是印象尤为深刻的，主要的原因还是这两年的试题的难度的变化。在此从李教授对于试题命题的解读谈一些个人的体会。
关于数学试题的命题，李校长从两个方面展开：
一、命题的要求。
1、要明确考察的意图，
2、要创设合理情境，
3、要设置合理问题，
4、要科学制定评分标准。
二、命题的流程：
1、确定试题考察目的，
2、寻找试题素材，
3、设计试题的情境和问题任务，
4、预估试题的难度，
5、制定评分标准和参考答案。
关于试题的难度变化，个人认为一个原因是去年的难度确实是大，另一个原因，应该是响应去年中共中央提出的“双减”要求，估计这也是省考试院命题的其中一个指导思想。关于试题的题量减少的问题，其实也是因为《义务教育阶段数学课程标准（2022版）》里有相应的要求，在“课程标准”的第92页有这样的一句话“合理确定试卷容量。适当精减题量，……，保证学生有充足的作答时间”。这样看来，今年的中考试题的总题量从去年的25题减少到23题也就容易理解了。往年的中考试题，成绩好的学生也不一定能从容地在规定时间内解答完，去年的就更不用说了。对于成绩在中等及以下的学生来说，就更不可能全部完成了。而今年的试题，很多学生都反映做完题目还有时间富余。由此可见课程标准对于中考试题命题的作用。李校长指出数学教材的编排、课堂的教学都要合理创设“情境”，数学试题的命制也是如此。今年的中考题的第19至21题，每一题都对应着一个具体的情境。而这也是作为数学老师的我们在今后的教学中要去领会、落实与执行的。一个上午的培训其实只是一个开始，感谢李校长的精心解读。对于新版的课程标准的学习，更多的还要靠个人在以后的教育教学工作中去体会。
培训会心得体会（三）
兴宁市新陂中学 李胜宏
从李志彬校长的讲座中，比较系统地学习到了义务教育数学课程标准2022版的主要内容、新课标的理解与表达、课标内容的变化及相应的教学建议。
新时代“为谁培养人”，“培养什么样的人”，“怎样培养人”，这些看似宏大的问题，其实都可以在数学教学中得到具体的实施，通过本次学习可以看出了课程标准修订的主要内容在进一步指向学生的核心素养的提升，在实际教学中就是要使学生学会观察，学会思考，学会表达。提到“数学核心素养”其实我们并不陌生，近几年“核心素养＂一直是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留在“数学抽象”、“逻辑推理”、“数学建模”、“运算能力＂、“直观想象＂、＂数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概念在我头脑中还是很空泛的。今天听了李志彬校长的解读，我才明白数学核心素养是在学生本人参与的数学活动中，逐步形成发展的。这就完全颠覆了传统课堂，核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培养学生的核心素养而展开。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子排斥数学学科主要是因为传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标为依据设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程将成为老师们思考的重点方向。
听完讲座让我对2022数学新课标有了一个全面的认识。也认识到新课标需要后期慢慢去阅读并理解。
培训会心得体会（四）
兴宁市华侨中学 钟洪锋
李志彬校长的关于《义务教育阶段数学课程标准（2022）》培训讲座，以国家教育部义务教育阶段发布的三个不同时期的课程标准的一个循序渐进和逐渐发展的进程，给兴宁市义务教育阶段的数学教学骨干给出了纲领性的指引。李校长从三个课程标准的共性、数学学习中的借鉴意识的培养、数学课堂评价方式的发展、对学生数学核心素养培养和数学命题的立意指向等方面给予了较为明确的方向引导。简短的四个多小时的讲座，对于我说是干货满满。一是让我们清楚地理解国家教育部的义务教育阶段数学课程标准的发展性。尤其是新课程标准强调数学的核心价值，以及学习方式的发展从学习的创新到思维的创新。二是指引我们对于新课程标准的研究要抓住数学的核心素养，要落实到具体的教学活动中。最好的教学在于如何激发学生的思考，引导学生的探究与指导学生运用数学的能力。方法比知识更重要，过程比结果更重要。三是对于新课程标准中行为动词的理解具有实质的指导意义。新课程标准中对于教学目标的行为动词分为两类，其一是结果性动词包括“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”；其二是描述过程性目标的行为动词，如“经历”、“体验”、“探索”、“感悟”等。这些目标是形成核心素养的基础和条件，最终指向学生核心素养的形成和发展。我们作为一线的数学老师必须要在此处下足功夫。四是在教学过程中，概念、知识的形成的时候不举反例，知识的形成过程是生成性体验而不是试错的过程，而在运用知识的时候可以举出反例，探索的过程中可以试错。在引导学生学习新知识时应当充分运用借鉴与类比的能力，从而使得学生能够在数学学习中感受“温故而知新”的成就感。听完李校长的讲座，让我对于今后新课程的研究有了更为实质的方向指引，我将以后的教学和教研中更加深入地进行相关的探究和钻研。
培训会心得体会（五）
兴宁市齐昌中学 潘利金
7月8日（星期五）上午9时在兴宁市齐昌中学报告厅，各中小学分管教学副校长（或教务主任）、数学科教研组长；中小学数学学科工作室主持人及其成员参加了兴宁市义务教育阶段新课程标准（数学）培训会，我有幸参加，受益匪浅。李志彬校长从课标的一致性、发展性方面去阐述了新课标的时代性。他指出了跨学科教学，符合学生的认知水平、规律，设置符合知识生成的知识情境是我们22版新课标的要求。同时他还指出用低阶的思维去完成高阶的问题才会有创新，所以我们要培养有创新型的人才，就需要知道为什么教？怎样教？教到什么程度？这些都在22版的新课标中有体现，老师首先要自己明白新课标的三个动态表述：了解、理解、应用。新课标的三会：观察，思考，描述，也是我们如何提升学生的综合素养的基本要求。李校长接着又从学生核心素养方面进行了分析：学生的能力有大小和方向性，但是学生的素养是靠培养的，能力不同的学生可以拥有相同大小的素养，能力更强调能做什么，素养更强调愿做，该做和希望做什么。如果能将能力和素养结合起来，就能很好地完成新课标。最后，李校长又从命题的基本要求、教学评的一致性、命题改革方向、命题与教学、综合素养的考察、遵循素养立意等方面阐述了该如何从命题的角度去教学，如何通过试题来指导教学，如何通过试题来检验教学。时间过得很快，培训会在参会人员热烈的掌声中落下帷幕，大家都感到学到了很多东西，纷纷表示，要李校长把培训的课件发给大家观摩，李校长当场答应大家的要求，同时还表示，如果有机会，还愿意用其他的方式与大家交流学习，希望大家把本次培训的内容分享给同事们，争取尽快掌握新课标要求，提升学生的综合素养。最后，魏股长总结：数学强则理科强，理科强则竟争力强，希望各学校要高度重视，加强学习，更好指导教学。
培训会心得体会（六）
兴宁市锦绣学校 廖新兰
通过李志彬校长的对新课标标准的讲解，让我对它有了更深层次的理解。新课标的发布加上“双减”政策的落实，无疑对我们一线教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师和学生要摆正位置，教师只是作为引导者，而学生才是学习的主体，要充分发挥他们的主体作用，让学生多思考，多表达，多动手，多实践。另外，新课标明确界定了数学核心素养，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界！所以，在关注知识技能的同时，更应当关注这些知识技能中所蕴含的核心素养，所需要的核心素养，以及可以培养的核心素养。只有这样，数学知识学习的质量才能提升，数学内容的本质特征和真正价值才能体现。一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。1.教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。2.强调解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法，利于提升学生的数学思维能力。3.强调尊重学生差异，因材施教。二、教师需要做的：1.激发学生兴趣。教师要更多的在激发学生兴趣上下功夫，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，激发学生的原动力。2.引发数学思考，感悟数学的本质和价值。3.培养良好的学习习惯。4.使学生掌握恰当的数学学习方法。
结语
凡是过往，皆为序章。新的课程标准，会带来新的教学，新的课堂，让学校教育呈现出更加蓬勃的生命力，开启全新的教育篇章！
转自：“兴宁市陈凰初中数学教研工作室”微信公众号
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