兴宁市2022年上学期四年级英语“四统一”期末质量检测试卷分析报告
本次四年级英语“四统一”期末质量检测由兴宁市教师发展中心统一组织。本着以课程改革的总体目标和《义务教育英语课程标准（2022年版）》新理念为指导，目的在于对我市四年级学生在“双减”政策下对英语知识掌握目标达成度的听力及笔试检测，期望能如实地反映学生综合语言运用的能力，把好教学关，使教师获得教学的反馈信息，对自己在“双减”环境下教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，积极实施减负提质，构建高质课堂，优化作业设计，对今后教、学起到一个良好、正确的导向作用。现将本次四年级英语“四统一”检测情况作以下简要分析：
一、检测试题
1、本次四年级英语检测试题由市教师发展中心统一组织命题。总体来说，本次检测试题紧扣教材教学，试卷突出了英语教育的人文性、应用性、创新性和灵活性原则。
2、试题覆盖了小学四年级下册的主要知识点，结构合理，立足基础，注重语境，关注阅读、关注文化、关注生活，题型、题量设计难易适中，综合性、灵活性强，从语音到单词到句子再到语篇，试题既重点考查了学生对基础知识的掌握与运用，又考察了学生理解、综合运用语言的能力；同时检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，从而较好地渗透了新课程改革和双减政策的教学理念。
3、试题围绕发展学生英语核心素养，检验学生习得的知识和技能，以生为本，以中等生为出发点，同时也兼顾了后进生和优秀生。例如单词的书写、语音、单词的认读识记偏向于后进生，情景选择、阅读理解的选择偏向于优秀生。
4、本次试题共十二大题，共两大部分：听力部分（40分）；笔试部分（60分）。试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识。其中，听力部分注重考查学生认读、听写单词和句子的能力及语言的综合理解、运用能力；笔试部分着重对学生读写发展能力进行客观评价，注重学生对单词在句中运用能力及对学生阅读理解能力的考查，笔试部分题型中既有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及语法知识的考查。
二、答题情况
听力部分
第一题听录音，选出相应图片的字母编号，共5分。主要检测了学生对本册教材中四会单词的掌握情况，难易适中，得分较高，平均得分为4.67分。
第二题听录音，标序号，共5分。主要检测了学生对本册教材中四会单词和重点句型的掌握情况。从整体上来看，学生的答题情况较好，平均得分为4.65分。
第三题听录音，选出你所听到的句子，共5分。主要检测了学生对本册教材中重点句型的掌握情况，失分较少，平均得为4.77分。
第四题听录音，与所听内容一致的填“T”，不一致的填“F”，共5分。同样检测了学生对本册教材中单词的掌握情况。这道题要求学生理解录音内容，看清句子，再判断是否与录音内容一致，5小题中，比较容易出错的是第2、第4小节，反映出部分学生审题不够细心，同时个别学生的书写也不够规范，平均得分为4.06分。
第五题听问句，选答句，共10分。5小题都是四年级下册的重点句型，主要考察学生对简单日常口语交际的掌握情况，尤其是对一般疑问句及特殊疑问句的问答掌握情况。从听力答题情况看，较多学生对两种疑问句的掌握不够到位，导致回答方式存在混淆现象。还有部分学生因未听清楚问题或听取关键词不到位，导致选错答案，是难度相对较高的一道题，答题正确率为84%左右（平均得分8.48分），错误率较高的主要集中在第2、第5小题。
第六题听录音，在相应城市的天气图标中打“√”，共10分。这道题主要考查学生对天气的形容词的掌握情况，通过听录音，再根据图片和城市辨别这些单词。从答题情况看，较多学生因为录音与图片顺序不一致，导致选择错误，甚至出现一题多填的现象，这样反映出学生对单词的掌握不够熟悉，容易混淆，涂改严重。本题是听力题中错误率最多的一题，正确率只有75%左右（平均得分7.53分）。
笔试部分
第七题，辨音判断，共9分。本题有一定难度，主要考查学生对字母a、i、o、u和常见字母组合发音的正确判断。本题整体失分率较高，正确率只有50%左右（平均得分5.4分）。
第八题，单词分类，共10分。本题主要考查学生对常见单词的分类。由于本题难易比较适中，故此题正确率较高，正确率在91%左右（平均得分9.1分）。
第九题，看图选择合适的句子补全对话，共10分。本题来自课本Let’s talk 部分，主要考查学生对一般疑问句及特殊疑问句的问答掌握情况。从学生答题情况来看，总体掌握较好，正确率较高，平均得分为8.7分。
第十题，单项选择题，共10分。此题难易基本适中，主要考查学生对课文中常见语法和知识点以及重点词汇用法的掌握情况，学生答题的情况都较为不错，扣分较少。但也存在部分学生审题不细、知识点掌握不够到位，尤其是对a和an、time to/for,there be ,形容词性物主代词和名词性物主代词等用法掌握不到位，导致第3、5、7、8小题错误率较高，平均得分为8.31分。
第十一题，完成句子，共10分。本题主要围绕各单元的key words进行考查。主要考查学生对单词掌握情况，从学生答题情况来看，仍有部分学生对单词的掌握不够熟练，拼写较多错误，书写潦草、不规范，没有注意到单词的词形变化，平均得分仅为6.61分。
第十二题，阅读理解题，共10分。此题不仅考查学生细致阅读分析文章的能力，而且考查学生整体阅读及综合运用、理解的能力。从学生答题情况来看，大部分学生掌握了一定的阅读方法和技巧，对文章表层理解到位，得分率较高；但仍有部分学生阅读粗心，甚至出现审题错误；有一小部分学生在阅读过程中，不能联系上下文思考，缺乏对文章的理解。总的来说，学生整体的阅读综合理解能力有待提高，包括对文章的概括、推理判断能力等都需进一步指导训练。此题平均得分7.3分。
三、反思及教学改进建议
1、坚持立足课堂阵地，聚焦课堂教学变革，构建科学评价体系。要抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地落实好基础知识，培养学生英语学习的日常规范。确保平时的课堂教学要指向学生的课堂表现，引入效能更高、更彰显学习过程的教学方式和评价方式，努力贯彻最新颁布的《义务教育英语课程标准（2022年版）》教学理念，以学生发展为主，营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的兴趣和积极性。尽量创设真实或趋于真实的语言环境，多给学生一些听、读和说的实践机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，让学生充分感知、体验、理解、灵活运用语言。
2、基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》，努力发展学生英语核心素养，对学生乐学善学、信息意识、审美情趣和人文积淀等方面进行总体统筹，依据课程标准和学生的心理特征，除了通过进行基础知识、基本技能的强化之外，还要加入以综合性、解决问题为主的训练，让孩子保持学习的学习兴趣，从而实现“减负提质”，抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯。
3、强化学生的书写，结合“双减”要求，精心设计作业，布置适当的读写任务，尽量减少学生的遗忘率。加强学生字母书写指导，加强印刷体和手写体的区分。
4、让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯。并积极采取有效的措施，及时做好后进生的辅导工作，减少两极分化的恶化。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，为我们英语课堂教学提供了依据，结合国家“双减”和五项管理以及教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》相关政策要求，我们既要“减负”，又要“提质”，因此我们必须立足“高质”课堂，构建科学评价体系，精心设计作业，积极发展学生的英语核心素养。让我们为兴宁小学英语的高质发展做出自己应有的贡献！
转自：“兴宁市小学英语陈兴教研工作室”微信公众号
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