学无止境，做语文教学的有心人 ——听王东梅老师的“好书推荐”

7月28日下午，张莉名师工作室全体成员于钉钉群观看名师王东梅的“好书推荐”之《余映潮初中语文创新教学设计40篇》。

王东梅老师主要从教学设计、分层推进式朗读、拓展迁移、提问的弊端、主问题设计的优点和多向假设读写活动六方面进行阅读分享。其中，分层推进式朗读中的微型话题式品读《刘姥姥进大观园》通过让同学们自选话题、写作微文、发表见解，能够多方面锻炼同学们品析课文的手法、笔法，品味语言的表现力，赏析故事的能力，还有《老王》多向假设读写活动中，假如你是“老王”的女儿；假如你是“老王”的同院老李；假如你在课文微型剧中扮演作者；假如你是一位小小评论家等等这些都可以让学生身在其中，充分理解老王的性格特征，充分把握作者赋予老王的性格倾向，表达作者的感情。最后，王东梅指出作为一名老师需具备教学理念、研读教材、教学技艺以及阅读语文专业报刊等素养。

通过王老师的分享，工作室成员能更好地感觉余映潮老师上课的各种技巧与如何更好地把知识传授给学生。最让我难以忘记的是“分层推进式朗读”，以《卖油翁》为例：首先是让同学们读得顺畅，读出课文中的故事味儿；接着让同学们读得生动，读出故事中人物的语气；然后让同学们读准确，读清句子的结构，读清句子重音；最后让同学们一齐像讲故事一样地朗读，背诵课文。这有层次的推进式朗读，能够体会语文课堂是活跃的课堂，是充满书声琅琅的课堂，是让所有学生参与的课堂。

通过王老师的分享，我明白了：在教育教学这条路上，我需要学习的内容还有很多很多，我把这三四分钟最有感触的地方总结如下：

第一：余映潮老师的勇于创新精神值得我学习。

在课堂教学艺术的研究与推进上，余老师是一个孜孜不倦的创新者。首先，他有明确的课堂创新意识，他提出了课堂创新新理念，如：分层推进式朗读、微型话题式品读、妙点揣摩式欣赏、拓展迁移式创编等等，他采用不同层次，不同方式的语文实践活动，真正突出了学生的主体性，突出了学生学习的自主性。

第二：他的关于“高效教学”的基本要求和“板块式教学”实在是“灵动的版块，无限的创意”，余老师将其发挥的淋漓尽致，尽善尽美。在实际教学中，教学结构呈现出若干“板块”的组合，内容丰富，形式多样，灵活多姿。

例如：“微型话题式品读”《刘姥姥进大观园》，分九个板块：（1）课文内容简介。（2）简说“刘姥姥”。（3）阐述课文的情节顺序。（4）品析课文中的“铺垫”手法。（5）品析课文中的“照应”。（6）品味语言，动作描写的表现力。（7）故事中的“喜剧效果”赏析。（8）“笑”的描写品析。（9）初识《刘姥姥进大观园》的表达艺术。余老师利用这板块，展现教师设计教学的技艺，创新意识与审美意识。它可以利用于一节课的教学，使这节课布局完美，内容厚实；它也可以用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻，还可以用到单元的综合学习活之中，使这种活动的教学层次清楚而内涵丰富，总之，对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种创新与突破。

第三，余老师的课很“活”。

余老师的“主问题”设计有利于课文的整体阅读教学；有利于课堂语文实践活动的开展；有利于学生独立阅读与分析能力的培养、训练。我们要向余老师那样，设计教学引导学生品析课文，只有那样，我们的课才能有味、有趣、有效。我明白了，上课不能随意连问，简单追问，习惯性碎问，而要问一些，牵一发而动全身的问题。

王东梅老师的分享，给了我很大的启发，我想，在今后的教学过程中更加大胆的探索，不断加强理论学习，扎实自己的基本功，勇于创新与开拓，使课堂更加高效，更加充满活力！

扶沟县崔桥镇第一初级中学    徐海英

转自：“张莉工作室中学语文”微信公众号

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