为提高教师文化素养，促进教师专业发展，有效助力教育教学，张莉名师工作室组织省名师培育对象开展了“好书推介”活动。本次活动，几位老师采用不同的好书推荐形式展现出了属于自己的精彩，赢得了听课老师的高度评价。
刘胜洁老师推荐的书目是《龚雄飞与学本教学》。这本著作主要从“成长历程、思想概述、课堂实录和社会反响”等方面全景式地反映作者龚雄飞的教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程和教学实践过程。刘老师既从专业理性的角度阐释了学本教学的内涵、模式、策略，又用质朴感性的声音抒发了自己在读书中感悟、收获、享受的喜悦。这些当年和自己一样的普通教师，成长为今天受人尊敬的教育家，在他们的成长过程中我们深受启迪：一个教师对教育独立的理解和执着的追求有多么重要！当我们触摸着自己的爱心，把学生的成长和祖国的未来紧紧连在一起的时候，我们会真切地感受到教育家离我们并不遥远。
01. 学本教学的内涵
学本教学是指把过去以教师为中心，以讲授为中心的课堂变成以学生为中心，以学习为中心的课堂，重新构建一种当堂自学、同伴助学、活动展学、互助评学、教师导学的课堂形态，让学居于课堂的核心地位，课堂的一切活动以“学”为主线展开。这种以学生为中心，以学习为中心的课堂教学，就叫学本教学。
02. 学本教学的模式
学本教学模式：先学后教，互助展评。
一是先学。先学即强调学生的前置学习。把学生的先学作为课堂的起点和教学的依据，为后教定向。龚院长把这种基于学生自主学习的方式简称为自学。
二是互助。强调学生在自学过程中难以解决的问题，通过小组互助的方式解决，也就是倡导开展以互助为基本特征的合作学习，简称为互学。
三是展评。学生互学的成果需要在全班分享或者互学的问题需要在全班解决，因此需要在全班学生互动交流与思维共振中深化认识，在学生展示和评价的生生互动中，释疑解惑与达成共识，龚院长把这种以展评为基本特征的学习方式叫展学。
四是后教。在学本教学话语体系中，这个“教”有两层含义，第一层含义是指学生教学生的方式，互助就是小组内部学生教学生，展评就是在全班范围内学生教学生。这其实是对陶行知先生所倡导的小先生制的一个创造性运用。第二层含义才是指老师教学生。这里需要强调，学本教学倡导老师有三种情况不教。学生自学能够学懂的，老师不教；学生自学有困难，但通过合作学习能够解决的，老师也不教；自学有困难，通过互学依然有困难，但通过全班展学已经解决了的问题，老师还是不教。老师只有在学生经过自学、互学、展学以后，问题还是没有及时解决时才可以交。
03. 学本教学的策略
适宜开展合作学习的问题应该具备下面两个特点：一是真问题，二是主问题。
主问题是聚焦教学的重点或者难点内容，同时又能够实现高强度思维训练的核心问题。主问题这一概念是湖北省著名特级教师余映潮老师在1993年3月对徐振伟老师教学评析首次提出的。之后，余老师在《我对阅读教学主问题的研究与实践》一文中指出：主问题是阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、理解、品味、欣赏、探究的重要的提问或问题，是能够让阅读研讨深深进入课文的教学问题。
龚院长认为：学本教学设计的关键就在于将教学重点与教学难点转化为教学的主问题。主问题是提高课堂教学优质化水平的关键策略。
第一，问题必须锁定教学的重点和难点。通过聚焦重点难点的主问题设计，能把学生的思维引向关于重点难点知识的深层次探究，让学生所有的学习活动全部都指向基于重点难点的学习突破。
第二，问题必须变成思维训练的引爆点。教师要引导学生对教学的重点和难点进行深度开掘和理解，并设计出富有思维能量和智慧含量的优质问题，以这样的优质问题引导学生展开高强度的思维探究。
04. 学本教学的实践
小组是合作互学开展的基本组织和单位，是小组成员心心相印组合而成的一个学习共同体，因此，优化小组建设是提高合作互学时效性的必要前提条件。
目前，我国中小学合作学习的小组规模一般都在6——8个人，但龚院长认为，6至8个人的小组规模影响过大，容易导致部分学生浑水摸鱼，滥竽充数，形成小组成员在合作参与上的不平衡。他建议，把小组规模从6至8人调整为3至4人。小组在组建之后，为了形成良好的人际关系，为了使小组成员互相欣赏，互相认同，互相理解和包容，其实我们还可以做很多工作来促使小组合作文化的形成。
多数情况下，基于合作任务的需要，有老师进行分工设计，由小组长具体安排到每个成员具有临时性和任务性的特点。
调整学生座位应该重点考虑两个因素：第一，是否有利于教师关注到每个学生；第二，是否有利于学生自由展学。
作为一名教师，我们要结合自己的教学实践去感悟教育理念。当我们沿着教育家成长的足迹走近他们的时候，我们会融进这些带着草根色彩扎根中华教育实践大地，充满田野芳香的真实感人的教育故事中。这些当年和自己一样的普通教师，成长为今天受人尊敬的教育家，在他们的成长过程中我们深受启迪。当我们触摸着自己的爱心，把学生的成长和祖国的未来紧紧连在一起的时候，我们会真切地感受到教育家离我们并不遥远。
本次好书推介活动给省名师培育对象提供了一个超越自我、展示自我的平台，点燃了老师们“好读书、读好书”的激情，助力了名师工作室的团体成长。
长葛市第一初级中学 刘胜洁
转自：“张莉工作室中学语文”微信公众号
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