寓学于情 教学共鸣

寓学于情   教学共鸣

--流体压强与流速的关系评课

安阳市第二十中学 桑安平

魏丽敏老师这节课是一节实验课，本节课利用孩子爱动手，爱看视频和喜爱新奇实验的天性，在课堂上运用多方面的技巧，合理安排教学情境，寓学于情，因势利导，对培养学生的学习兴趣起到了积极的推动作用，凸显出以下特点：

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实验唤情  激发兴趣

在物理教学活动中，没有什么比实验对学生更具吸引力，实验对他们几乎有着魔术般的魅力，本节课开篇教师利用自制的非洲草原犬鼠洞穴模型展示：无论风从哪侧吹过，洞穴内气流方向都是一样的，使学生产生视觉和生活经验的冲突，对大自然充满惊奇，探求原因的迫切心情溢于言表；教学中再次通过研发自制教具加深学生对知识的理解与巩固，实现了教师的教与学生的学产生共鸣，对培养学生的对物理的热爱起到了积极的推动作用。

*2

合作融情   互相启发

本节课课程设计利用孩子爱动手，喜爱新奇实验的天性，通过玩中学，悟中学，在课堂上合理安排多个合作学习小组， 再创设合作学习情境，通过小组合作学习，在与同学交流过程中，自己构建知识，愉快完成物理学习任务，让每一位小组成员，都倾注其物理学习情感，实现物理学习上的多赢，让课堂充满生命活力。

*3

视频导情  生命教育

安全教育始终是物理教学的第一要素，本节课视频的引入强烈的刺激了学生的视觉感受，既深刻理解了物理知识，又加强了自我防范，规范了学生的日常行为，培养了学生的安全意思，提高了课堂效率，改善了教学效果。

*4

作业激情  拓展学习

作业是对课堂学习所做的检测，本节课通过自制简易吸尘器将课内知识拓展到课外实践，将课内与课外有机结合起来，做到了理论联系实际，有利于促进学生实践能力和创新精神发展，真正实现轻负高效，诱发出继续学学习的情感。

转自：“李志尚初中物理名师工作室”微信公众号

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