专家解读明方向，名师指导助备考——2022年度上学期广州市第一次高三英语教研活动报道

        2022年8月4日，午后的夏雨带走了羊城炎热的浮躁。值此惬意时刻，一场久违的线下知识盛宴拉开帷幕——广州市协和中学关敏卿老师主持、广州市教育研究院陈皓曦老师主讲的2023届广州市第一次高三英语学科教研活动如期而至。来自省市直属学校和越秀、荔湾、海珠、天河、白云和黄埔各区的数百位高三英语教师齐聚协和中学立基堂，与腾讯会议中其他区域的高三老师一起，集体聆听陈皓曦老师对于高考试题的深度分析和对高三备考的中肯建议。

        陈皓曦老师以《基于2022年英语高考试题分析谈新高考变化及2023届高三备考建议》为题做了两个半小时的发言。首先，陈老师引述广州市教育局陈学明副局长的重要指示，简要介绍了疫情以来第一次全市线下教研的背景，并阐述2023届高三第一学期的教研总体思路。陈老师介绍说，本届高三将以“构建学术共同体，团结合作，共建共享共赢，共创新高考佳绩”为共同目标，将遵循“基于调研，以问题为导向”的原则，开展分层分类教研，带动广州市英语教师更广泛、更积极地参与“做中研”以及教学改进行动研究，将采取全市常规教研和市区校主题跟进式教研相结合，辅以优生和教师培训相结合以及教师命题比赛等丰富多样的形式，全面提升教师的测试素养及备考质量。为此，陈老师对与会老师提出学习要求：在教研活动后，老师们要以学习总结的方式将自己的收获记录下来。

接下来的热身环节，陈老师通过一位优秀教练如何教学生打篮球的教育故事，启发与会老师对英语教学理论进行反思与回顾。陈老师精心设置的四个问题让老师们意识到任何一般性技能都可以通过有效、系统、科学的教学和训练习得，而且在教学过程中应通过说明规则，体验激趣，明确目标，正误示范，讲解重点，分项练习，综合演练等策略和手段，保证课程的系统性与有效性。接下来，陈老师重申三年一贯“以终为始，教学评一体化”的教学备考思路，带领老师们重温高考命题的依据，并引导大家运用阅读理解命题的理论，从理解的对象、理解的层次和试题的难度三个方面，分析warm-up故事中所提出的四个问题。接着，陈老师依次抛出另外两组问题，进一步启发老师们对比思考如何根据每堂课不同的读写目标设置不同的问题，引发深度学习。

在之后的讲座中，陈老师先对2022年高考英语试题进行了总体评析，然后分别从“阅读理解”和“应用文”两大部分阐述新高考的变化，并结合试题分析提出备考建议。陈老师引用教育考试院的评析文字，点明2022年命题“方向是核心，平稳是关键”的大原则，并对试题特点进行了概述性分析，继而引用“阅读指难针”软件分析数据，引导老师们感受对比2020年以来四份重要试卷的文本难度及梯度变化。

陈老师继而转入对阅读篇目的具体分析。在阅读A篇的分析中，她以结构图的形式对文本内容进行了结构化、可视化的分析，并揭示命题角度及其所体现的应用性与真实性。同时，她还对比分析去年高考对应篇章，提醒老师们引导学生把握不同信息类文本的功能及阅读目的，从而提升学生的应用信息，行事决断能力。在阅读B篇的分析中，陈老师切换角度，引导大家通过阅读所设题目来反推文章类型，从而引导老师们关注题目考查的焦点与“问题—对策”型文章核心内容的一致性。此外，她还通过对比命题语言如何实现对原文语意的转述，强调在阅读教学中引导学生学会归纳、转述原文重要信息的重要性。在阅读C篇的解读中，陈老师引导老师们提炼新闻类文本的核心内容要素，并用一个倒三角图解析新闻文章的典型结构。她还别出心裁地用不同颜色高亮显示这篇新闻文章的结构化信息，引导老师们特别关注新闻报道中的引述部分，指出新闻常常借助典型的、有说服力的人物的评述，让新闻更显客观，可信。因此，对于新闻类文本的理解，尤其要关注其文体及语言特征，特别要引导学生准确理解并归纳人物观点和态度，提高其思辨能力。在讲解D篇阅读时，陈皓曦老师也从自身命题经验出发，建议老师们引导学生掌握学术研究报告的一般结构，提醒老师们有必要结合高考真题的同类语篇，帮助学生窥得学术类文章的全貌，以便能够快速迁移应用语篇知识，通过熟知的语篇模式、阐述内容和语言特征来理解不熟悉的学术话题。基于对试题的分析，陈老师建议老师们要坚持大单元整体教学，深研典型语篇，帮助学生形成范式思维和提升阅读素养。在阅读备考中尤其要做到：优选语篇，开展深度阅读，助力学生进行有声思维。

在应用文试题的分析中，陈老师首先点出应用文反映的是学生能否成功地用英语做事，实现交际目的能力，即运用英语解决实际问题的能力。陈老师带领老师们回顾了应用文的众多语篇类型，并解构了高考应用文的命题思路：交际任务=交际情境+主题/话题+适用语篇。在她看来，最近三年的应用文试题各有特点，比如2020新高考试题对内容的限制相对较多；2021新高考试题需要学生谈及读报经历和喜爱的栏目，要求学生具有亲身的体验，颇有挑战性；2022年新高考试题则是最开放的，虽然学生可以较自由地对内容进行选择，但也考验学生在话题内容得体性上的思量。这些应用文都综合考查了学生对应用文常见段落的写作、功能意念（介绍，论述理由，表达期待等）的实现方式及内容适切性等的熟练掌握程度。从备考角度来说，老师应该盘点应用文涉及的语篇类型、功能段落、功能性语言等，使用配套+预制的思维，做好盘点与补仓，并通过特训过程，帮助学生形成符合个体实际的定案，在应用文写作中做到扬长避短。除此之外，陈老师还介绍了考场快速成文思路，尤其是正文段内容拓展的方法，并通过举例说明如何开展应用文变式天天练。讲座结束前，陈老师再次用The Gradual Release Model表达出对一线教学备考做到“老师渐退，学生渐进”的深切期待。

        陈皓曦老师这两个半小时的讲座为新一届高三全体英语老师指明了努力的方向。相信在市教育局、市教研院的正确引领下，这个良好的开局将会助力广州市英语的教、学、研迈上新台阶！

（广东广雅中学林煜俊 撰稿）

转自：“广州市中学英语教研”微信公众号

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