【教研动态】吉林省教育学院小学教研培训部数学教研室召开“大观念统领下单元整体教学”线上教研活动

为进一步推进2022版课标落地，探寻核心素养培育的有效路径，深化“指向核心素养培育的单元整体教学改进研究”，发挥四级教研共同体的研培优势，吉林省教育学院小学教研培训部数学教研室于6月28日组织开展了“大观念统领下单元整体教学框架的构建与应用”线上教研活动。来自全省各市（州）、县（区）及省直属小学数学教研员和骨干教师500余人参加了此次教研活动。

长春市基础教育研究中心小学数学教研员李博老师对“大观念”统领下单元整体教学的建构进行总体阐述，提出两个层面和七个流程的设计理念。两个层面即大单元层面和自然单元层面：大单元层面应用于学校集体研讨，从课程设计的角度确定课程理念，从知识本质、过程方法和应用价值等全盘进行考虑；自然单元层面应用于各学年组落实，将大观念具体化，以单元为教学基本单位，突出体现整体性。

长春市第一实验银河小学校长助理王海瑞、长春北师大附属学校小学部教学主任金岚、长春市二道区教师进修学校小学数学教研员王宇三位老师分别从学科三大领域对“大观念”统领下单元整体教学框架的应用进行了分享。

王海瑞老师以“数与代数”领域《倍比》单元教学为例，重点强调知识的“生长点”与“延伸点”，通过纵向梳理教材，呈现这部分知识在单元、年级、学段的分布序列，梳理知识之间的关联，构建《倍比》大单元的知识体系，帮助学生以结构化的方式存储知识，建构意义、提炼吸收、迁移应用，满足学生数学学习的整体性、系统性、多元性的需求。

金岚老师以“图形与几何”领域中《面积》单元整体教学为例，从知识本质出发，围绕核心概念“度量单位”整体建构单元知识体系，突出数学本质一致性，注重在学习过程中培养学生的数学思维方式，促进应用意识和创新意识的培育。

王宇老师以“统计与概率”领域《统计图表》单元教学为例，强调在大数据背景下培养学生数据意识及数据分析能力的重要意义，探索数据意识落地的有效路径。王宇老师结合具体统计教学内容，重点从数据意识在小学阶段的具体体现，以及如何在“大观念”统领下设计单元整体教学、培养学生的数据意识两方面进行了分享。

吉林省教育学院小学数学教研员孟范举老师做了会议总结。同时对近期开展的系列化教研活动进行了疏理，进一步明确了全省小学数学教学改革的基本思路，针对本次教研活动提出具体指导建议：以“大观念”统领的单元整体教学要立足于学科大概念，立足于单元整体设计，深入学习理念，开阔视野，更新观念，立足单元，推进单元整体教学在课堂教学中的实

践与创新。

本次活动为全省各地区、学校开展小学数学单元整体教学提供了新视角、新思路，为进一步探寻核心素养落地提供了坚实的理论依据与实践策略，为践行新方案、新课标，实现立德树人的根本任务迈出了坚实的一步。

转自：吉林教研

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