有的放矢 高效复习——李沧区承办青岛市初中物理学科省、市规划课题研讨会暨“青岛市名师开放课”暨“考试讲评课教学模式”研讨会

2022年6月1日下午，青岛市初中物理山东省“十三五”规划课题“多层次教学模式体系建构研究”研讨会暨“青岛市名师开放课堂”暨青岛市初中物理市“十四五”规划课题“运用翻转课堂强化初中物理实验教学的策略研究”研讨会利用钉钉线上直播成功举行，青岛市教育科学研究院王㺸老师、各区市教研员及全市物理教师参加了此次线上会议。会议由李沧区初中物理教研员尉良老师主持。

第一环节：青岛市名师开放课

首先，青岛市初中物理学科档案组组长、青岛第六十三中学葛雪梅老师展示了一节青岛市名师开放课——《阶段检测试卷讲评课》。这节课体现了青岛市初中物理学科推出的最新的“考试讲评课操作模式”。该模式采用“四层五环节教学模式体系”之“双重五环节结构”，将教学过程划分为两个教学阶段——“课前复习准备阶段”和“课堂常规教学阶段”。

课前，教师根据二模情况，找到了此次检测中5个方面的试卷失分点，然后让学生根据任务单，分类复习相应的知识点，形成知识结构，为课堂讲评提供知识储备。

课堂常规教学阶段，“整”的环节运用“加涅：信息—编码模式”“成语各得其所：各得—其所模式”“培根：信息—归纳模式”“塔巴：分组—分类模式”将知识结构进行了清晰的整理，并运用“吉宁定理：失败—引领模式”“灯塔效应：灯塔—指引模式”，确定了本节课的学习目标。

 接下来的“分”环节中，从分一到分五，均采用了“提出问题——寻找知识结构——自学典例解析——提炼方法——尝试纠正错误——平行反馈”六个环节，针对五个失分知识点进行了讲评学习。这一过程运用了“玻尔：对应—进化模式”“成语对症下药：对症—下药模式”“邱学华：自学—尝试模式”“瓦根舍因：范例—方法模式”“加涅：信息—编码模式”“徐光启：案例—分析模式”“缺点列举法：缺点—改进模式”“归纳模式：知识—方法模式”“反馈控制原理：反馈—矫正模式”等多种探究模式的有机组合。教师以分一“动态电路分析”作为范例，展示了这一学习的过程，后面的4个失分点教师大胆放手让学生按照同样的过程、步骤一一进行问题解决，基本由学生通过小组合作，讨论完成。

“合”的环节，教师引导学生提炼了“本节解决失分点问题的一般方法”：建构知识结构（第一次编码：存储）——提出问题（失分点）——寻找对应知识结构（第二次编码：检索）——知识结构重组（形成失分点方法）（第三次编码：应用）——解决问题（解决失分点），并进一步形成今后学习或复习的一般过程。由此，让学生运用上述方法，进行二模之后的中考自我复习过程。

“补”的环节，教师对于“粗心大意类”失分问题，进行注意事项的强调，提醒学生一定要细心。最后通过“测”的环节进行了达标检测，并布置课后进一步自我讲评内容。

本节试卷讲评课，利用了大数据，针对性强，教学效果好，注重了对基础知识点的巩固和梳理。整个探究学习过程运用“布鲁纳结构主义”引领学生紧紧围绕着知识结构的建构、选择、重组去解决问题，由此培养了学生运用知识结构进行探究的能力，以及运用“加涅信息加工理论”通过对信息的存储、检索和应用去解决问题的能力。对于其中失分点解决方法的具体探究过程，教师通过分一失分点，运用“瓦根舍因范例教学”为学生提供了一个解决失分点的模型，然后让学生运用该模型进行分二到分五失分点的合作学习，运用“邱学华尝试教学模式”通过自学典型范例解析过程，提炼出方法去解决失分点，由此培养了学生的自主探究能力，并培养了学生敢于面对困难进行积极突破、在研究中严谨认真、与他人进行小组合作、敢于自我纠错和表达自己观点等良好的科学态度。

第二环节：青岛市典型经验交流

接下来，葛老师进行了《运用翻转课堂强化初中物理实验教学的策略研究》的经验交流。介绍了青岛市初中物理学科今年刚刚开题的教育规划“十四五”课题的研究内容。本课题“运用翻转课堂强化初中物理实验教学的策略研究”，就是要将初中物理实验设计成“问题解决实验”，然后通过“翻转课堂教学模式”将实验教学过程变成一个多阶段的“学习进阶过程”，从而强化物理实验教学过程，提高学生的探究能力、问题解决能力，实现实验教学中的深度学习，最终提升学生的物理核心素养。物理是一门以实验为基础的学科，尤其是刚刚发布的新课程标准，将实验探究单独作为物理观念的五大主题之一，希望老师们在日常教学中积极探索出更好地教学策略，加强实验教学。

第三环节：“四层五环节教学模式体系”及课题研究专题讲座

最后的专家讲座，由青岛市教育科学研究院王㺸老师向大家介绍了青岛市初中物理“四层五环节教学模式体系”最新研究成果——“考试讲评课”“问题答疑课”两种课型操作模式的建构。今天这节“考试讲评课”操作模式，是将布鲁纳的结构主义、加涅的信息加工模式、瓦根舍因范例教学模式、邱学华的尝试教学模式整合到“四层五环节教学模式体系”中形成的。由此，让学生在学习和解决问题过程中，始终围绕着知识结构的形成、选择和重组来进行，极大地促进了学生物理观念的形成。在今年5月11日，学科副秘书长、青岛47中沙磊老师展示了一节《电学问题答疑课》，这节课体现了青岛市初中物理学科推出的最新“问题答疑课操作模式”。问题答疑课是青岛市初中物理学科独创的一种课型，将小项目串教学、模型建构解决项目式教学等学科研究成果运用到了问题答疑课中，并将瓦根舍因范例教学、邱学华尝试教学法也运用其中，一起整合到“四层五环节教学模式体系”中，从而形成了这种“问题答疑课”操作模式。

王㺸老师强调，这两种课型的新的操作模式，希望大家在今后的教学中大胆尝试运用，并在应用中提出改进意见和建议，也可以以上述两种模式的基本操作过程为模板进行灵活变通和相互借鉴组合，使之更加完善，最终更好地为我市初中物理教师的优化教学设计服务。

青岛市初中物理学科在教学模式研究方面有着光荣的传统，经过26年的研究，我们建构出由5类500多种教学模式组成的“四层五环节教学模式体系”，成为教师进行科学、高效教学设计的“工具箱”。

相信在王㺸老师的带领下，青岛市初中物理学科将不忘初心，继续探索，在“四层五环节教学模式体系”引领下，不断推陈出新，建构出许多新的具体操作模式以及策略方法，不断融入新的元素，打造多元化，真正有助于提升学生核心素养的物理课堂。

青岛第63中学

李沧区初中物理学科

青岛市初中物理学科

2022.06.02

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