2022年5月19日晚，兴宁市初中英语教研陈志强工作室继续联合广东省谢燕玫名教师工作室等12个名师工作室开展的线上研修活动。本场活动主持人是丰顺县东留中学的林纯敏老师。她平稳大气的主持风格，受到了老师们的一致好评。
在活动正式开始前，主持人简单地回顾了上一场研修内容。
第二场研修活动共有两部分：专家讲座和课例分享。如果说第一场研修是百花齐放、百家争鸣，有着丰富多样的主题和绚丽多姿的场景。那么今晚则是在纯敏主持下的纯英语特色专场。
第壹场
专家讲座
巫伟民老师是潮州市潮安区金骊中学教导主任，广东省特级教师，初中英语正高级教师，潮州市和潮安区两级名教师工作室主持人。他多次受各级表彰奖励，曾担任第九届广东省本科高校师范生教学技能大赛决赛评委。巫老师出版论著两部，近几年共有6篇论文发表在知名期刊上面并被转载，他的科研成果参加第六届中国教育创新成果公益博览会展览。巫伟民老师今天为我们带来题为《主题意义引领下英语教学的整体设计和策略》的专题讲座。
讲座中，巫老师向我们展示了课题组的主要研究成果。我们从出版论著《主题意义引领下的英语整体教学观》和已发表的代表性论文中可以看出，巫老师课题组团队用丰硕的科研成果引导一线教师既要借鉴新课标，专家理论和名师经验等，也要充分结合教学实际进行教学方式的变革。
巫老师从三大方面对专题讲座主题内容做深入的剖析。第一是整体教学设计理念。他将整体教学设计理念以金字塔的形式生动形象地呈现出来，从单元主题意义、语篇内容、主题语境和立德树人四个层面逐步上升、逐层递进，以达到最终立德树人的目标。为进一步解析整体教学设计理念这一概念，他通过将《普通高中英语课程标准（2017年版）》与《义务教育英语课程标准（2022年版）》进行比较分析，紧紧围绕教学理念、主题语境、六要素整合的英语学习活动观、培养目标和实施策略这五个方面的内容，提出了APPLE的教学模式，做到从细节处着手，对各个要点进行鲜明的对比，清晰地标注出变化和创新的地方。
第二是主题语境的创设策略。巫老师通过以人教版九年级英语Unit 5 Section A 3a为例，以新课标作为理论基础，指出在单元整体教学当中，老师设计的教学目标最终是通过主题语境探究活动来实现，并提醒老师在探究中要注意结合五个类型方面的主题语境创设设计策略。
第三是整体教学设计案例。巫老师以2022年潮安区单元整体教学设计比赛为例，认真分析其中存在的问题，引导教师不能只停留在关注语言知识教授层面，还要加强文化知识在课堂上的渗透以及对学生思维品质的培养。最后，巫老师通过进一步对优秀课例的分析，让线上教师对主题意义引领下英语教学的整体设计策略有了更深入了解。
巫老师还讲到了自己从普通教师到名教师工作室主持人的三个感慨，提出我们教师要有教育情怀，通过不断努力学习来提升自身的专业素养，成就最好的自己。
第贰场
课例分享
李凯玲老师
《英语单元整体设计课例分析》
潮州市潮安区金骊中学李凯玲老师分享了《英语单元整体教学设计课例分析》，以人教版九年级英语全一册Unit 9 I like music that I can dance to.单元整体教学设计为例。李老师以落实立德树人的根本任务为依据，践行学思结合、用创为本的英语活动观，从单元话题、主题语境、目标语言和语篇分析进行了深入的探讨,最后呈现了单元主题结构图。
整个过程中紧紧围绕单元主题和分目标主题，以话题作为导入，逐步深入学习对电影和音乐的鉴赏和评价，最后升华到通过鉴赏提升民族文化自豪感和自信心，提高学生的文化意识，培养学生的文化自信。整个教学设计中从表面的学习逐步深入到情感的升华，环环相扣，过渡自然，让学生得到感情上的熏陶。
李秋明老师
八下Unit 9 Section B 2a-2c
梅州市黄春兰名教师工作室成员，兴宁市田家炳学校的李秋明老师以人教版八年级下Unit 9 Have you ever been to a museum? Section B 2a-2c Singapore — A Place You Will Never Forget.为例。通过交际型教学法、任务教学法、视听教学法和导学式教学法这四种教学法进行教学设计，让学生从视、听、说多重感官中感受内容的魅力和学习的乐趣。李老师同时注重知识迁移，通过对外出旅游时需要考虑哪些问题这一话题进行讨论，与生活实际相联系，引导学生建构思维框架，并注重学生的学习评价和学生的学习程度等多重要素，巧妙地设计分层作业。
赖碧芳老师
八下Unit 6 Section A 3a-3c
珠海市平沙第一中学的赖碧芳老师以说课的形式与大家分享了《人教版八年级下Unit6 Section A (3a-3c)Reading》的课例，以中国神话故事的主角孙悟空为主线展开，引导学生通过对篇章主旨大意的理解，从整体把握到细节的学习，由初步概念的理解到词意的领悟，达到学生自己猜词和分析单词的目的，同时注重培养学生的阅读技巧和运用思维导图复述课文的能力，鼓励学生用英语讨论对中西方小故事的看法，在训练学生语言知识能力的同时，也重视学生的个体成长。
胡秋雅老师
七下Don’t eat in class.
Section B Reading
珠海市梅华中学的胡秋雅老师，是珠海市孟爱琳名教师工作室成员，分享的是人教版七年级下册Don’t eat in class. Section B Reading。胡老师在教学设计中坚持育人为本的教学理念，深入开展语篇研读，引导学生乐学善学，并巧妙地运用心理学知识跨学科的教学方式，根据Dr. Know的回信内容进行设问，让学生在思考和回答他是如何安慰Molly时，在答案中引导学生建立同理心，并通过对课堂上的学习教导学生如何去倾诉和安慰别人，最后沉浸式的朗读和歌曲的结尾更能引起学生的共鸣。
丘晓丹老师
七下Unit9 Section B (1a-1e)
兴宁市肖雯名教师工作室成员，兴宁市齐昌中学丘晓丹老师分享的是人教版七下Unit9 What does he look like? Section B (1a-1e)的课例，按照先说-后说-仿说-延伸说的思路进行设计，用有趣的漫画人物形象的方式展示外貌特征的表达形式，小组活动设计结合游戏开展，能更好地激发学生的学习兴趣，作业分层设计，符合学生的个体情况，同时选择性完成的作业是让学生绘制最喜欢的人物形象图片，即能够激发学生的动手能力，又能够学会多角度描绘人物外貌，达到培养正确的审美观和不以貌取人的正确观念。
陈秀莲老师
八下Unit6 Section A (3a-3c),
最后一位老师的课例分享是来自河源市东源县名教师工作室主持人，东源县实验中学的陈秀莲老师给我们带来的基于英语学习活动观的阅读教学设计，人教版八下Unit6 Section A (3a-3c),陈老师从what,why,how三个角度去设计阅读教学，以孙悟空的人物形象和特点为主线，引导学生通过对孙悟空人物形象分析和学习后，能够做到更深层次地领悟人物的精神。接着通过头脑风暴的方式一起回忆中国传统故事，在分享中让学生习得讲故事的技能，并在学习中提升学生对中国传统文化的自信以及坚定做一个传播者的想法。
六位教师对新课标的理解和钻研成果以课例的形式进行呈现，她们将英语教学活动观的理念很好地运用到教学设计当中，一节节精彩的课例充分地展示出英语教学活动观在实际中的运用，概念在此刻也变得更加的深入浅出。精美的课件、生动的画面、别出心裁的设计以及老师们甜美的声音，让这个分享会更加的充满活力与魅力。
活动总结
兴宁市名教师工作室主持人肖雯老师为活动做总结发言。她表示，这次名师工作室跨区域联合研修活动意义深刻。她用三个词语对巫老师的讲座进行点评：精简、精炼、精彩。巫老师非常精简地阐述了新课标中的一些概念，并详细地分享了单元教学整体设计的操作方式，APPLE教学模式，以及主题语境创设要系统化、生活化、背景化、活动化、意义化，这些都给了我们很好的启发，让我们受益匪浅。
肖老师对于六位老师分享的精彩课例表示赞赏，上好一节课不仅需要给自己的教学设计寻找理论基础，同时也需要认真地钻研教材，学习相关的理论知识，因此说课能使我们的素养理论水平都得到进一步的提高，教学实践能力能得到加强。
本次活动为一线老师搭建了一个展示自我、提高自己业务能力的平台，我们在这次的活动中都有着不同的收获，基本功方面也会得到一定的提高，她希望，我们再聚首共享研修盛宴。
转自：兴宁市初中英语陈志强教研工作室
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