探究课标理念，共话单元整合

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导教师要“加强单元教学的整体性”，提倡学习方式的融合性、情境的真实性、知识的结构化，鼓励教师整合教学资源。指向深度学习的单元整体教学，其重要性不言而喻。

2022年5月24日-29日，长夏初醒，万物繁盛。郑州高新区全体英语教师有幸观摩了广州南沙区教育发展中心组织的深度学习单元整体教学课例展示活动（回放）。活动以八年级下册U6为例，包括单元整体设计的说课、6个课时的课堂实施精彩片段和专家专业点评和指导。

郑州高新区所有中学英语教研组有序观摩

在课例展示环节，授课老师围绕单元大主题Live happily with pets进行了教学资源的重组和补充。例如，将语法部分与听力文本相结合，让学生在一系列的课堂活动中去使用形容词和副词对宠物的外形、性格特点等进行描述，突出了英语的语用功能，避免了单独进行语法学习的枯燥。同时，对于3个子主题的探究也有丰富的多模态语篇（包括不同体裁的阅读文章、听力、视频）作为依托，有机整合学习资源。

其次，活动设计匠心独具。本单元教学共分为6个课时，课型覆盖了听说课、阅读课、写作课、读说课和综合展示课。6个课时的教学主题突出，环环相扣，层层递进，每个课时的教学都为下一个课时的做好了铺垫，也为最终的综合展示课积累了充分的素材，为学生的终极输出搭建脚手架。此外，通过聆听整个单元设计的过程，从单元整体规划到课时活动设计都践行了逆向设计的理念，即“确定目标——思考评价的方式——教学活动设计”。精读课引导学生绘制思维导图，学习“观点+支撑细节”的论述方法，凸显阅读的“精”；读说课用“逻辑链”引导梳理论据，凸显思维能力的培养；听说课在宠物海报制作活动中融入目标语言知识的学习与巩固，体现了教、学、评的一致；写作课利用“四宫格”引导学生快速梳理文本结构，形式新颖；拓展阅读课引导学生通过自主阅读多个语篇提取听证会辩论所需要的观点，凸显对学生逻辑思维、辩证思维、创新思维的培养；综合展示课是一场模拟听证会，引导学生综合运用语言知识和技能解决真实生活中的问题，凸显用英语做事情的学习理念。

第三，作业设计固本创新。主要体现在：与本课时教学内容紧密相连，能够很好地起到强基固本的作用；为下一节课学习内容的预热，体现了单元作业的关联性；部分作业需要自主查阅资料，通过综合分析、思考与合作来完成，体现了作业的实践性、开放性、多样性和合作性。从学生的作业展示来看，作业完成的质量非常高。

北京市海淀区教师进修学校中学英语教研员、教育部深度学习项目英语学科指导专家孙铁玲老师对课例进行了高度的肯定。课例的单元整体设计体现了“主题统领，语篇支撑”，在目标和活动之下学生进行语言知识、文化知识和语言技能的发展，同时评价也发挥着教学评一致性的作用。整个课例令人印象最为深刻的是每一个课时都有很明显的输出驱动，课中有足够的comprehensible input输入，才有了精彩的productive output.这也促使老师逆向思考，如果希望学生有效地输出，教师在课堂上要进行针对性的输入活动。接下来，孙老师结合“双减”背景下的作业研究，告诉老师们课堂教学和作业设计要进行融合。作业是课上学习的延续和拓展，和课上学习相互影响，这也是单元整体教学后续的研究方向。

郑州高新区初中英语“深度学习”教学改进项目已践行三年有余，经历了从“单元主题”的引领到现在的“大观念”统领，不同的阶段聚焦了不同的研究细节，整体设计水平明显提高，但是课堂实践仍需坚持。广州南沙精彩的单元整体教学课例不仅体现了精彩的单元设计，也见证了学生素养的提升，同时也看到了优秀团队的成长。孙铁玲老师建议的的单元作业设计可谓“雪中送炭”，为高新区接下来的单元整体教学发展指明了清晰的方向。

感谢广州南沙区提供学习机会，感谢孙铁玲老师高屋建瓴的指导！

众人拾柴火焰高，在深度学习的路上，我们并不孤单。有优秀同行的范例，有教育部专家的指点，更有郑州高新区英语老师的满腔热情和初心坚守。让我们一起期待“双减”和新课标背景下单元整体教学的美好蓝图，等待枝繁叶茂，开花结果。

转自：魏玮初中英语名师工作室

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