依托“三单 四环 五味” 探寻故事教学幸福密码——记杭州市小河小学、沪山小学“互联网+”英语校本研修活动

小学故事课教学一直是值得探讨的课型。为了培养学生英语阅读的兴趣，促进故事教学的落实，5月27日下午，小河小学的教师们汇集在录播室，与沪山小学的英语组老师们通过“互联网+”的形式，共同开展了依托“三单、四环、五味”，探寻故事教学幸福密码的研讨活动。

本次故事教学课堂研讨活动由英语教研组合作完成，教学内容选自PEP三下Unit 5 Part C Story time。课前，韩冰婕老师代表教研团队进行了说课。她从教材、学生、教学目标、教学过程和课堂评价几个方面对整节课的设计理念进行了阐述。

张蕊珏老师带着302班的学生以及沪山小学301班的学生共同呈现了一节精彩纷呈的故事教学课。张老师课前用了一个预习单，让学生设计自己的餐盘，让学生对本节课的内容有一定期待与遐想。

学生在对食物有了一定复习后，引入自助餐的主场景。首先通过看图先让学生对故事内容有个预设。再播放故事录音，让学生回答相关问题：Why do they come to the buffet?-Because it is cheap.来处理难词cheap及价格标志dollar。

通过看动画填空，找出ZOOM在选择的食物，让学生在故事文本中找出答案，旨培养训练学生的英语阅读能力，能在语篇中找到关键的信息的能力。

结合三年级学生爱表现，热衷模范和表演的心理，张老师引导学生有感情的朗读故事。学生在有感情的朗读过程中逐渐进入角色的内心，理解角色，揣摩角色，对语句的理解更为深刻，学生自然而然地融入到故事中，体现了故事教学的情趣味。

在拓展延伸环节，张老师结合学生自身情况，创设了请学生去自助餐厅用餐的真实情境。同时渗透在自助餐厅用餐的规则，在综合训练学生语言运用能力的同时，注重了学生用餐文明的意识教育。

本节课设计的课堂教学评价表，用于学生自主取餐的呈现环节，自主评价取餐搭配是否合理，取餐室是否安静有序，食物的量是否满足小区需求，让学生能够学会观察和思考，充分体现了幸福课堂中的挑战味和合作味。

课后，双方学校的老师对本节课进行了交流研讨活动。小河小学的叶贞珍老师认为：张老师通过猜测BUFFET的主人导入故事主题，实效性强。同时，张老师比较注重对学生思维能力的训练。最后通过开放式的自主取餐环节， 也让学生在开放的语境中发现语言，运用语言。

沪山小学的章阳阳老师认为：张老师用了精美的道具，模拟了真实的情境，有利于激发学生的学习兴趣。教学过程中的情境延伸设计的很好，学生们在轻松的音乐中自主取餐，自主表达。同学们在合作分享中完成了目标语言的真实交际，体现了幸福课堂中的“分享味”和“挑战味”。

 “互联网+”结对学校同步课堂研修，为两校提供了学习交流的平台。通过这样的课例研修，两地的老师在观摩讨论，交流分享中碰撞出了思维的火花，共同探索了英语故事教学的幸福密码：让我们的课堂多一点 “真”学习，让语言学习真实地发生！

转自：杭州市小河小学 拱墅教研院附校

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