2022年5月18日上午，在兴宁市齐昌小学举行了兴宁市小学数学温俊彬、兴宁市小学英语陈兴、兴宁市小学体育曾幸三位名教师工作室挂牌揭牌仪式。兴宁市教师发展中心黄文通副主任、小学教研股魏永新股长、罗丽副股长、齐昌小学曾伟良校长等学校领导、三个名教师工作室主持人及来自各工作室成员参加了本次活动。
观摩梅州教研大讲堂活动
为深入探究“双减”背景下提升课堂教学质量和育人方式转型的有效模式，提高教师的专业能力。挂牌揭牌仪式后，兴宁市陈兴教研工作室全体成员在线观摩了梅州市教育局主办的“梅州教研大讲堂”系列活动（第五期）“我的作业我做主—小学英语单元主题作业的探究与实践”的研讨活动，并结合教学实际畅谈感想，共同学习交流，分享心得感受。
01
学习准备
为深入了解“双减”背景下教师应如何将新课程标准落实到教育教学实践中，本次教研活动前在兴宁市教师发展中心小学教研股罗丽副股长的带领下，对解读新课标的四个核心内容——核心素养的构成与特点、核心素养的形成与过程、以什么作为教学中心、是否遵循城市化的步骤，进行再次学习。罗股长希望老师们需认真研读新课程标准，站在高位，以素养立足，实现学科育人目标。
02
学习过程
本次教研活动以短课例展示、教研沙龙、微讲座等形式，聚焦“小学英语单元主题作业优化设计”主题开展探索、展示和交流活动，深入探究“双减”背景下提升课堂教学质量和育人方式转型的有效模式，展示作业优化设计研究的阶段性成果，研讨落实义务教育新课程标准。
学习内容
研讨短课
黄静敏老师和郑泽楠老师执教的五年级下册《Unit 3 My school calendar》两场短课，均能根据不同学生的学习需求，分层设计不同类型的作业，巧妙创设情景，致力于培养学生核心素养下的听说读写、小组合作、实践创新等各方面能力。
教研沙龙
在研讨沙龙中，两位授课老师陈述了上课的设计思路及教学反思，随后梅江区、大埔县教研团队进行了评课、研讨、交流等，深度研讨了课例的设计、生成、评价过程。
成果展示
李雨云老师在《宝藏作业各显“英”姿—梅州市实验小学英语作业设计分享》中，从复习巩固类作业、个性化作业、综合实践类作业、延展性作业四个方面进行了分享。
廖育环老师向我们分享了《“双减”政策下的小学英语作业设计》，她主要从作业设计理念、主要做法、特色作业和努力方向四个方面进行分享。
专题讲座
佛山市小学英语教研员林美芳老师为我们进行了题为《主题意义引领下的单元整体教学》专题讲座。主要提到以下三个方面：1. 对课文的处理注意帮助学生深层次理解文本，处理信息，整合资源；2. 注意生活逻辑，语境拓展迁移，用英语正确地做人做事；3. 教师应养成政策学习研究，加强对各类文件政策精神的领会，强化按照政策开展工作的意识。
03
学习总结
观摩活动结束后，陈兴老师提出希望通过观摩学习，老师们能够更加清楚如何优化单元作业设计，促进学生学科核心素养的发展，最终真正实现英语学科的育人价值。并且鼓励学员们积极阅读，勤于思考，抓住机会，稳步成长。最后，陈兴老师对工作室接下来的教研工作进行了安排布署。
04
心得体会
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朱映红老师
观摩梅州市教研大讲堂心得体会
通过观摩了“梅州教研大讲堂”系列活动《我的作业我做主—小学英语单元主题作业的探究与实践》直播课，我感受颇多，真正感受到了减负增质的重要性和紧迫性。
活动中有两位老师的精彩短课例五年级下册Unit3 My school calender，以单元整体教学为目标，充分分析学生学情，创设真实的语境，让我认识到作业主题教学原来可以如此“五彩缤纷”，体会到我们教师在布置作业时切忌用传统的“一刀切”作业，个体不同和需求不同，作业层次就应该不同。作业形式“不拘一格”，可布置复习巩固类作业、个性化作业、综合实践作业和延展性作业。作业评价多元化，我们教师应深入理解作业评价的育人价值，坚持能力为重、素养导向。
此次观摩给“初遇”双减政策的我们许多指引，也让我们对于双减政策下如何协调学生与老师、学生与学业之间关系有了更深刻的认识。今后我们要以核心素养为导向，激发学生的学习兴趣，不断优化作业设计，提升教育质量，促进“教—学—评”一体化。
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何海苑老师
观摩梅州教研大讲堂系列（第5期）学习心得
2022年5月18日上午，我在线观摩学习—梅州教研大讲堂系列（第5期）《我的作业我做主—小学英语单元主题作业的研究与实践》，现将我的学习心得体会分享如下：
一、本次活动由梅州市教育局副局长李杏玲作了开幕词致辞，对全市小学英语老师提出了相关的教学理念，如何育人，为梅州市山区教育做出奉献。
二、本次线上课，由大埔县教师团队和梅江区教师名师团队组成，两县教师分别是大埔县黄敏静和郑泽楠对同一单元Unit5My calender 展示了对“双减”背景下小学英语作业设计的成果。其中，来自大埔县黄敏静老师的课，通过创新地设计作业，以贴近学生生活设计作业，运用了校园活动让学生设计自己学校的校历、设计了关于月份的调查问卷，让学生在快乐中完成作业。在口语作业设计这块，黄老师是让学生安排1-12月份的所有节日活动上台用全英文展示，全方面提高了学生的能力。来自梅江区郑泽楠老师的课，具有充满活力，课堂交给学生，学生自己评价打分。郑老师的展示分为talent show、show time、mind show ，通过学生唱月份的英文歌曲、学生分享了梅州当地每个季节的小吃诗歌，学校节假日活动展示等，真正落实了立德树人的根本目标，培养了学生爱国爱家乡的情感。
三、成果展示后，由各名师进行点评。同时，也展示了梅州市实验小学英语课组在落实“双减”背景下小学英语作业设计的成果；最后，由来自于梅州市的客家人—佛山市南海区小学英语教研员林美芳老师分享了佛山市在“双减”背景下如果设计作业，并解读和分析了2022年课程标准的难点。
四、最后，梅州市教研员张淑妮老师对本次活动做了总结。张老师肯定了梅州市小学英语教师都能落实好“双减”政策，转变教学观念，积极思考和研究小学英语作业的设计，由曾经的抄抄写写的传统作业模式，全方面地打破传统，通过创新和改进，变为高质抵消和有趣的英语作业。同时，张老师再次讲解“双减”背景下英语作业设计的原则、方向，在设计过程中要以单元整体为目标，突出主题，以趣味性、分层作业等方面原则来考虑。
通过本次的学习，让我受益匪浅，学习了名师在“双减”背景下如何设计单元作业、如何运用多种方法来设计作业，结合自己的教学如何做出改进。作为一名教师，要保持专业的学习，在改革的背景下，我们更要以核心素养为导向，真正落实好“双减”。
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吴家裕老师
观摩梅州市教研大讲堂心得体会
为了深入探究“双减”背景下提升课堂教学质量和育人方式转变的有效模式，5月18日上午，我有幸观摩了“梅州教研大讲堂”系列活动《我的作业我做主—小学英语单元主题作业的探究与实践》直播课，此次活动让我受益匪浅。
活动以梅江区、大埔县小学英语教研团队为主体，以作业短课例展示、教研沙龙、微讲座等形式进行，聚焦“小学英语单元主题作业优化设计”为主题，开展探索、实践、展示和交流的活动，在深入探究“双减”背景下提升课堂教学质量和育人方式转变的有效模式下，把作业类型从单一到多样化、层次化转变。同时英语教研团队还展示了作业优化设计研究的阶段性成果，并研讨落实义务教育新课程标准。
通过参加本次线上教研活动，我进一步认识到，老师要通过优化作业的设计与实施，真正落实学生减负增效的目标，让学生不再把作业当成一种负担；要经常反思学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣，促进了发展。因此作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，努力设 计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。
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钟志颖老师
观摩梅州市教研大讲堂心得体会
5月18日我在线上学习了梅州教研大讲堂（第五期）系列活动“我的作业我做主——小学英语单元主题作业的探究与实践”，让我获益良多，体会颇深。
以黄静敏老师的五年级下册Unit3 My school calendar的课为例，首先黄老师从单元整体教学观念出发，立足于学生学情，为了保证大部分学生的课堂参与体验感，不仅创设了真实的情境，如（假如你是Mike, 给出授课教师的school calendar， 让学生设计属于自己的school calendar），还给学生搭好了脚手架。在各个环节的教学活动，黄老师都会给出句型结构，所需单词和板书。黄老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，整节课层层递进，一环扣一环，注重学生课堂的生成。另外，郑泽楠老师的作业展示短课例也给了我较多的体会。郑老师掌握作业目标、难度系数、作业数量、作业分层，根据每位学生的学习能力习惯、学习过程表现布置合适，五种不同类型的作业，并说明这些作业的完成要求和时限。作业形式有分个人和小组，难度较大的可以小组合作。郑老师通过难度系数和学生互评，最终给出每组学生的作业评价。在此过程中学生能够看看自己比比他人，比以往传统的教师评价有了更多的参与感，学生真正成为学习的主体。
现阶段大部分教师的批改能力都不错，但是反馈能力有所欠缺，尤其表现在，部分教师给所有学生的反馈往往大同小异，以至于学生难以获取太多有价值的信息。教师评价可以从听、说、读、看、写的方面出发，对知识、技能、能力和情感态度给出评价。
总而言之，作业是教学中的关键环节，让作业成为学生成长的“助推器”。在“双减”政策和新课标的导向下，一线教师应回归教育本质与初衷，进一步落实立德树人的根本任务，把教育的目标从教书转到育人来，让学生真正成为教育的主体，成为德智体美劳全面健康发展的人。
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王雪菲老师
观摩梅州市教研大讲堂心得体会
双减”政策背景下，学校作业改革面临一系列新的挑战。那么，“双减”背景下，该如何进行作业设计，才能达到在有限的时间内，有效地对课内学习进行巩固和辅助，同时保证学生学习质量，做到减量不减质，真正达到为学生减负的学习目的？此次梅州市教研大讲堂研修活动的目的就是为了给教师做好更好的思路指示。
通过这次培训，让我清楚地认识到：什么是作业？作业有何价值？如何理解作业系统？这三个问题。尤其对作业系统有了系统又全新的认识。同时认清目前作业有作业类型单一、缺乏目标意识、作业难度走向两个极端、作业差异不明显缺乏有效操作、作业时间过长、作业结构不合理、作业内容与教学内容脱节、作业批改评价单一、缺乏作业分析、教师的作业设计能力弱等这些问题，都会直接影响到作业的质与量，会导致学生学习低效，负担越来越重、甚至严重影响到学生的身心健康。所以要想真正为学生减负，必须克服以上问题。
此次活动中两名老师的课内作业设计短课精彩生动，让我受益匪浅，也认识到自己在这一领域中需要不断学习而且深度学习，才能跟上双减政策下，教学改革的步伐。在传统的英语教学模式下，我们大多都是一些重复性、机械性的作业，这种作业不仅不能培养学生自主学习能力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。所以作为新时代的教师，每一位老师都必须要具备一定的作业建设理论基础，站到一定的高度，宏观把控作业设计。
通过这次观摩活动，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。
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王静娴老师
观摩梅州市教研大讲堂心得体会
5月18日，我们在齐昌小学聚焦梅州教研大讲堂—《我的作业我做主》，共同感受了丰富别样的作业设计。
通过大埔县黄静敏教师和梅江区郑泽楠老师的作业设计，我们感受了不同阶段的分层作业。首先，我们要注重基础，通过书写达到目的；其次，通过对课文的演绎，达到个性化展示；再者，设计思维导图、创造对话等有效提升学生的综合能力；最后，通过视频剪辑、文化讲座，使学生提升技能和提升语言文化素养。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布，明确“双减”之一是“减轻义务教育阶段学生作业负担”。我们需要明确的是：减轻学生作业负担，绝不意味着降低教学质量。相反，我们更多的是要在思考如何减负的同时，保证提质增效。从双减再到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，也应该使学生受益无穷。作为一线的英语教师，要不断地学习，与时俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。
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陈梓苗老师
《我的作业我做主一小学英语单元主题作业的探究与实践》学习心得体会
今天聆听了林美芳老师和专家们的解读，发现原来双减并不是单纯地减轻或减少作业，而是在保证自己的作业质量得到提高的前提下，相应地减少作业的数量。所以，作业内容的设计，显得尤为重要。下面让我来谈谈我的心得体会。
小学英语教学目标和作业目标的设计都要从学科属性转变为人的属性，以人为本，要把培养学生的“学科核心素养”观念转变为培养学生的“课程核心素养”观念。针对于学生层次分明的现状，采取分层式作业，让学优生在巩固操作所学的单词和句子上，尝试去学习在生活的语境中让他们描绘他的所见所想，并且在课后给予反馈。对于那些基础较为薄弱的学生，让他们运用绘画的形式去激发他们记忆单词和句子的兴趣。
我相信经过不断地学习和研究，和不断地坚持使用科学的教学实践方法，我的教学能力和成效在一定会得到一个大跨步前进。
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在每次的培训中，我们学习、讨论、思考，悄然成长。
转自：兴宁市小学英语陈兴教研工作室
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