教研之花，迎着夏韵，静静绽放——椒江区小学《人 自然 社会》研讨活动

一缕缕阳光，一丝丝暖意，柔柔的初夏轻抚，教研的脚步走来。为了切实提高小学地方课程《人 自然 社会》的教学效果，5月12日上午，参加椒江区小学地方课程课堂教学比赛的老师们齐聚台州市双语学校，开展双减背景下课堂有效性的研讨活动。

课例一《解决麻烦的小能手》

台州市双语学校陈素素老师执教的是《人自然社会》二年级《解决麻烦小能手》一课。陈老师的课板块清晰“小物品有大作用、小物品会惹麻烦、成为解决麻烦小能手”。

她先从生活中必不可少的小物品入手，让孩子们知道如果使用不当，也会给我们带来不少麻烦，以此作为切入点。通过小组合作，学习急救手册内容，以实践操作的形式为学生搭建教学支架，循序渐进，从认识到思考，再到解决，采用情景式、体验式等多种教学方法，孩子们在这过程中，对于麻烦的处理经验更丰富，解决更规范。

课例二《东海上的明珠》

台州市学院路小学朱瑶雅老师执教《东海上的明珠》一课。朱老师从浙江省地形图出发，聚焦舟山的重要地理位置，引入课题。

通过“地图大探究”活动，让学生在圈画，观看视频、模型演示中理解舟山群岛的地形和形成。借助“合作大揭秘”活动，让学生在自主探究、交流汇报中了解大陈岛的地形独特、风光宜人、物产丰富。整节课环环相扣，生动的课堂很好地契合了学生的学习兴趣。

课例三《四大藏书楼》

《四大藏书楼》一课，学院路林俏老师从聊《四库全书》开始，带着学生走进四大藏书楼之一文澜阁，教给方法，由扶到放形成四大藏书楼名片，梳理比较，发现四大藏书楼的在历史、藏书、选址布局等方面的共同特点。

根据学情，林老师适时补充课外资料，拓宽课堂容量。孩子们或讲故事、或观看视频、或拼贴示意图、或制作模型，节节有思考，步步有深入。在小组探究中一起发现“天一阁的秘密”，感受其无可取代的历史意义。

地方课程回归地方，台州的藏书历史不可回避。孩子们课前查找、实地走访，从一无所知，到了解台州本地藏书历史，感受本地藏书文化的魅力，更坚定了孩子们对家乡台州的文化自信。

人民小学黄瑛老师的讲座《如何让课堂互动更加有效》从例到理，丝丝入扣。从研讨活动展示的三节课入手，分解剖析课中的“学习急救法：石头剪刀布”、“圈一圈大陈岛的岛屿”、“”表格填写藏书楼名片”等互动环节，老师们从教到放，充分调动孩子的积极性，小组互动环节有合作有分工，高质量的完成的既定任务。

活动最后教育发展中心丁为群老师做活动小结，指出地方课程是一门集综合性、实践性、开放性、生成性与自主性于一体的课程。地方课程感受的是文化，培养的是情怀，体现了课程育人的特点。地方课程的教学，是锻炼老师专业素养和课堂素养的重要途径，需要老师在改变学生学习方式的同时充分挖掘学生的潜能，引导学生思考、感受，体验地方文化。

转自：椒江区小学道法与地方教研

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