纸上得来终觉浅 习题编制正当时

为了帮助老师们解决中考物理复习中遇到的困惑，顺利衔接好线下的中考物理复习教学，结合当前疫情防控形势所需，本次教研活动依然采取线上教研的形式。

初三年级复课的第二天（5月17日）上午，在南昌市初中物理教研员潘碧霞老师的组织下，南昌市初中物理教研活动如期开展，来自江科附中的熊俊雄老师作了题为“中考复习中习题使用的思考”的讲座。本次教研活动由熊德鑫老师主持。

熊俊雄老师就“习题在中考复习中的作用、习题本身规律的思考及运用、如何获得稳定的和大量的高效习题、习题的在教学中呈现顺序”等进行了深入思考和系列分享。

讲座中，熊老师从中考复习的目标，高效实现复习目标的路径，以及新课标对教学和考试的影响中详细阐述了习题在中考复习中的重要作用。“习题本身具有一定的规律性，习题的情景是在实际基础上进行加工编制的，课程标准的变化是培养出有科学素养的学生，习题的情景应符合客观实际，体现学生的科学的态度和责任”，熊老师如是说。

熊老师从“习题的本质、解题的共性”中分享了自己对习题的认识，从中考物理复习的课时少和提升复习效率的角度给出了“利用习题为中考物理复习赋能”的建议；总结了就近发展原则、适当深度发展原则、趁热打铁原则，并结合实例分享了实现中考物理复习高效化的路径指南。与此同时，熊老师通过深入研究学生的解题能力的影响因素发现：学生的解题能力与解题的数量、思维习惯、思维能力、老师的讲解方法及师生情感联结等都有着密切的关系。根据研究得出的结论，熊老师对习题的编制提出了几点建议：1.把题目拆解到孩子能理解的部分，再让学生耐心重新组装起来，指导学生练习时尽量不犯错；2.充分发挥学生的思维能力，利用一题多解类、一题多问类习题，锻炼学生思维的深刻性、创新能力、自信水平，理解自然现象之间的普遍规律。

熊老师分析习题的编制中说道，设计原创习题难度大，耗时长，物理教师要加强对高效习题的积累，可通过仔细观察生活中的现象，与同行交流的思维碰撞进行原创题编制，也可通过原创题的改编实现重组习题，习题的准备应遵循“必要的分层”“冗余量（度）”原则；根据习题的功能可将习题分为巩固类、阶段性复习习题、综合性中考复习类习题；教师编制习题时要加强关注学生的最近发展，通过编制梯度习题让学生经历解题的成功和失败，通过加强师生联结促进学生学习态度和习惯的养成，进而促进学生提高解题能力。

最后，熊老师建议教师博览群书，关注生活，师生共同整理错题。教师通过研究学生的错题来研究学生的解题心理，从而指 导教师讲解物理习题，进而提升教师编制习题的水平。

【交流研讨环节】

壹

邓晖老师

邓晖老师结合自身教学和编制习题的实践，从三方面交流了参会感受：1.原创习题都来源于生活，体现课标理念；2.习题要有思维空间和价值，教师要将对习题的理解上升到培养学生的核心素养上；3.正确处理创新题和经典题的关系，将原创题纳入到习题教学中，既可以提高习题质量，又可以提升习题课教学的水平。

贰

夏军鹏老师

夏军鹏老师肯定了习题教学在中考物理复习中的重要作用，感受到本次中考物理复习的习题讲座如夏日中的及时雨。夏老师从习题教学策略和新课教学的策略阐述了自己的观点，从习题编制的层次、灵活度和综合性的划分上交流了学习感受。

叁

熊德鑫老师

熊德鑫老师结合新课标，从自身对新授课习题编制功能和本次教研活动中复习课的习题编制功能的不同表达了自己的看法，阐释了通过拓宽习题来源和加强习题的研究提升对习题的理解和编制水平。通过对习题编制的意图理解和分析，帮助学生缓解做题压力，更能促进教师提高编制习题的能力。

肆

曹昌华老师

曹昌华老师从“反思和总结”的角度交流了教师成长的重要途径和深刻体会，从初中物理教学和高中物理教学的角度分享了习题教学的不同做法，分享了自身关于“欧姆定律”的习题编制实践经验。曹老师建议教师要结合自身教学特点和学生实际情况编制习题，要归纳总结出习题体系，从而提升习题教学效率。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。南昌市初中物理教研团队强调，要通过新授课和复习课的习题功能对比，理解习题在不同课型中的意义和作用。在习题的编制和选择中，要加强关注学生的最近发展区，把握习题来源的广度和编制的深度。只有通过实践，方能领悟到习题编制的重要内涵。

Museum Day

【本次线上教研活动反思与建议】

一、教研反思：

当前，各学校初中物理教师缺乏习题编制的实践经验，多数教师都是“拿来主义”，或直接下载网上的习题资源，或直接使用教学平台的习题，或按部就班讲解教辅资料上的习题。

二、教研建议：

1.加强各学校物理教研组编制校本习题的意识。

2.以南昌市初中物理团队命题组带动各学校物理教研组，提升改编原创题和编制创新题的水平。

3.以赛促研，激发初中物理教师习题编制的兴趣和提升习题编制的水平。

转自：初中物理教研平台

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