读你千遍也不厌倦——平度初语“强课提质”暨基于学情的阅读教学研讨会纪实

“教师应该是读书人，是文化人，书读到什么程度，身上就会有怎样的气质，工作就会有怎样的气象。”（于漪语）阅读是语文的根基，坚持阅读是语文教师成长的必由之路。作为一名语文老师，要读有字之书，更要读无字之书，如此方能涵养蓬勃而美好的精神气象。

为了持续提升阅读教学的质量，5月17日上午，平度市教学研究指导中心初中语文学科通过钉钉直播举行了以文本解读为主题的阅读教学研讨活动。活动由初中语文教研员代伟伟老师主持，全市各初中学校七年级语文教师、初中语文青年骨干教师培训班成员参与了此次活动。

悦读有字之书

读书之味，愈久愈深。许培培老师勤读深思，为我们带来《一线表扬学》读书交流。“今天你表扬了没？”一个简单的问题，却包含诸多学问。通过阅读此书，学习表扬之道，解决师生日常难题，让学生在表扬中茁壮成长，引人深思，发人深省。

体悟无字之书

赏他山之石

首先，老师们聆听了代老师题为《文本解读三部曲》的报告。代老师结合我市初中阅读教学的现状，阐释了文本解读对于阅读教学的意义。告诉老师们，名家课堂之所以出彩，是因为讲出了自己独特的见解。文本解读是有效备课的关键，备课之前，老师一定要静下来、深下去、拓展开，将文本读懂、读透，挖掘文本蕴含的知识点、训练点，然后根据学生学情确定适切的教学内容。代老师着重引领老师们以“厚薄读书法”深入研读教材，并且以《谁是最可爱的人》为例，展示如何从语文教师的角度审视教材，发现知识点，开掘训练点，梳理教学素材。干货满满，宜于操作。

大田中学王守英老师《以“春”为例 浅谈文本解读策略》：广读细思，解读写作对象；抓住关键词句，找准切口理清文章结构；细嚼慢咽品语言特色；结合课程目标、文本特点明确教学目标和教学方法。王老师对《春》一文的解读深入细致，讲解深入浅出，对老师们后期的文本解读具有极强的借鉴意义。

听书声琅琅

接着，老师们走进了中庄中学王悦老师的精彩课堂：《谁是最可爱的人》。一则“援朝英烈归故里 志愿英雄请安息”的视频瞬间将学生拉入肃穆的情境，在此情境下，王老师抓住三个典型性故事，设置问题层层深入，引导学生分析战士们可爱的原因，理解志愿军战士们崇高的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。最后联系生活实际，引发学生情感共鸣，激发学生爱国情感。整堂课环环相扣，鞭辟入里。

再来听听张舍中学张淑欣老师的示范课《老山界》吧。张老师扎根文本，为训练学生准确审题、提取文本信息的能力，从学生日常的阅读经验出发，由浅入深，遵循学生认识事物的规律安排教学环节：先归纳课文内容，再总结写作顺序，最后理解情感，让学生明确了从文本中提取信息以及处理信息的方法。张老师强调只有认真读文本，遵循阅读规律，才可以快速提取文本信息。授课环节条理有序，教学功力可见一斑！

省今宵明朝

教研，怎么能没有思考？为了引领老师深度参与活动，代老师相机提出问题：

课前问：关于《老山界》和《谁是最可爱的人》有哪些值得教的知识点？你教了哪些知识点？

课后问：你觉得，张淑欣老师的《老山界》和王悦老师《谁是最可爱的人》试图教给学生哪些知识？训练哪些能力？依你的学生来看，这些知识点中的哪一点会让学生有新的收获？有新的体验？

与会教师们随着活动的节奏，积极思考，围绕问题发表见解，交流收获。老师们在聆听中沉淀，在交流中成长！

读有字之书，能美颜能养心，改变自己；

读无字之书，强内功壮外力，改善课堂。

读你的感觉如春天，所以，读你千万遍，我们语文人永不厌倦！

转自：平度市初中语文教研

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