减法思维做设计，取舍之间有所得 ——宝安区小学语文“文化集成”阅读与鉴赏专题研训活动

5月19日下午，宝安区小学语文“文化集成”阅读与鉴赏专题研训活动在宝安中学（集团）外国语学校举行。本次活动旨在贯彻落实“双减”政策，探索小学语文教学减负提质的有效路径，研究“好课程、好课堂、好作业”，助力提升宝安区小学语文教师阅读与鉴赏的教学教研能力。本次活动特别邀请了深圳市教育科学研究院小学语文教研员赵志祥老师、白皛老师，刘春景校长全程参与活动，宝安区教育科学研究院小学教研部刘琼主任、宝安区小学语文教研员唐宝成老师、陈国富老师及部分教师代表参与活动。

此项活动的课例与专家点评讲学实录，已导入宝安区教育资源公共服务平台小学语文社区5月份“晒好课”网络研训，网址：

http://jy.cn.baoan.edu.cn:10051/index.php?r=teach/activies/info&sid=10372&id=10635

宝安中学（集团）外国语学校赵亮老师执教五年级下册第五单元课文《刷子李》，赵志祥老师、白皛老师做点评和讲座。在赵亮老师活灵活现的课堂中，在二位教研员深入浅出、旁征博引的讲座中，参会老师们受益匪浅。

课上，学生由课题特点进而了解作者及作品，接着紧紧围绕“刷子李这个人物是怎样从冯骥才的笔管中钻出来，活脱脱地站出来的”这一主问题，通过默读、朗读，体会描写人物的基本方法。整堂课聚焦刷子李的动作描写，通过多角度的读、背、用，实现学科素养的提升。

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白皛老师对这堂课给予了肯定，认为课堂目标清晰、环节明确、活动充分、学法得当、关注语言、训练扎实、能基于学生的生成适机点拨。以本课为例，他与老师们分享了如何打造高效课堂。他说：“优化文本内容，简化教学目标是高效课堂的保证。在教学中要有取舍的勇气。”

就本课中的动作描写，白老师提出，学生要有层次、一步步地学习、感知和发展。动作描写的保底学习是体会到其“精准”，进阶学习是感受到其“连贯”，再进阶则是发现其“生动”。老师对教学活动有清晰的目标定位，不同程度的学生，就能有不一样的收获。

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赵志祥老师对这堂课做了精准的点评，一针见血地指出教学目标和内容上的优化之处。从简化教学目标的角度，他提出三个要点：本人驾驭不了的，再好也不要；不是纯熟的技艺，绝对不要展示；不适合孩子学情的，带进课堂意义也不大。

譬如名家名篇的当堂练笔，要考虑学生是否真的能学，真的能模仿。大师作品，学到只言片语已经不易，大量读写结合则需慎重。老师做教学设计时要问问自己：让孩子做的，自己能否做到？随后，他以《匆匆》为例，具体讲述如何落实高效课堂，如何达成“指向表达的阅读教学”。

最后，他再次对老师们寄予忠告：在课堂中要舍弃诸多的“一”，关注好唯一的一点，做好“一得”。

刘琼主任表示此次研训活动不仅接地气，而且催人奋进。疫情当下，宝安区小学语文教师能够得到市教研员亲自指导，深入浅出、高屋建瓴的评课，实属难得。同时，刘主任分享了宝安区教科院近期的主要焦点工作，完善指向学科育人的“适切”教学体系建构，实践“读写静思”课堂教学模型，落实“发展语言思维的文化集成教学”主张。

结

语

教研是一场诗意的修行，

是用生命影响生命、

用生命温暖生命的过程。

相信通过深入思考，

互相促进，教学相长，

老师和学生都会听到自己拔节的声音。

转自：宝安区小学语文教研

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