有一种情怀，矢志不渝，有一种奋斗，辉映未来！
2022年4月21日，教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，这是我国未来十年乃至更长时间义务教育阶段的育人蓝图，同时也为当前教师教育事业发展提出了新的要求。
在新的起点上，如何能够育时代新人，构建化学课堂新思路？5月17日，呼和浩特市教育教学研究中心“十四五”中学化学课题组开启了系列学习活动之——“跟着专家学”（第三期）主题活动。课题组成员和全市初中化学教师分别于线上、线下参加了本期活动，课题组还荣幸地邀请到了呼和浩特市教育教学研究中心于秀娟主任参加此次讲座。
活动由呼和浩特市教育教学研究中心化学教研员、课题组长杜欣丽老师主持。杜老师为大家介绍了前两期的系列学习活动情况，她认为教学设计离不开课程标准，课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写的依据、是开展教学的依据、是考试命题的依据！它的重要性不言而喻。相信每一位老师的案头都会有一本课标，但是我们是否认真翻阅过、品读过？是否真正走进课标研读过课标？是否能挖掘出这薄薄册子中蕴藏的宝藏？
本期的主讲专家刘恒老师为我们带来的讲座《深化新时代育人思想 构建化学课堂新思路——共研共学2022年版化学新课标》就像是一场及时雨，为我们的课题研究带来了新理念、新思路！
刘恒，内蒙古自治区教研室化学教研员、中国化学专业委员会委员、内蒙古化学专业委员会理事、人教社和社会科学出版社教材培训专家、内蒙古师范大学化学与环境学院硕士研究生导师。
随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
刘恒老师主要从凸显育人导向，主要变化，教学建议三个方面进行课标解读。凸显育人导向方面分析了修订的主要背景以及育人思想的分层表达。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观，必备品格和关键能力，凸显化学学科的育人价值。
刘老师细致的对比了新版课程标准与2011年版，总结归纳出课程标准的变化主要包括四项：调整了化学课程性质，以核心素养为纲，以大概念为统领，研制了学业质量标准。针对每项具体内容，都展开了具体分析，使在场老师们对新版课程标准有更加深刻的理解。针对以上的内容刘老师提出了切实可行的教学建议。要理清几个关系。核心素养是目标，大单元整体教学、深度学习、项目学习、跨学科学习是达到目标的途径，大概念是“在路上”秉持的重要理念，真实情境是“在路”上的“关卡”、“草木”、“动物”、“风景”……。要寻找真实情境。素养是指面对复杂、陌生的环境，应该具备的能力，素养在真实环境中表现，所以素养也需要在真实环境中培养。同时，在进行教学时还要关注跨学科发展学生的核心素养。
课题组的老师认真倾听了此次精彩的讲座并积极分享了自己的学习感受。
十二中杨瑞峰老师：
中国学生发展核心素养是对党的教育方针的具体化，反映有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求。义务教育化学课程从学科、领域和跨领域三个层次对学生核心素养发展提出的具体要求，是化学课程育人功能和价值的高度凝练。通过刘老师的讲座，结合教学案例，我对大概念教学有了新的的认识，今后将继续加深对课标中情境素材建议及学习活动建议的学习，在日常的教学内容中积累更多的素材。刘老师还通过不同学科具体的课例教学设计帮助我们理解跨学科教学设计，为后续我们更好的开展丰富的课堂教学提供了有效帮助。作为一线教师的我们，应该在日常教学中反复研读新课标，不断创新实践，把育人蓝图变为现实！
土校赵霞老师：
通过学习我有以下几点思考:思考一、如何培养核心素养导向下的人？素养即“本领”，今后的教学是要为学生长本领长技能，就像教学生骑自行车我们不仅要教会自行车的组成和构造，更要教会学生骑自行车的技能，自行车的相关知识可能会忘记但骑自行车的技能是不会忘记的。在今后的教学我们要将化学知识内化为化学技能，使学生终身受益。思考二、如何开展大概念教学设计？大概念教学要用重要的有价值的观念统领，这一观念一定是高度概括的，包括了核心知识、思维方法、探究实践和情感态度价值观。像刘老师说的，大概念就像一粒粒珍珠，核心素养像一条线，最后穿成项链。从而实现了知识的结构化、同时也将素养“落地”。思考三、如何利用真实的情景进行教学？从真实情境出发不仅可以引发学生的学习兴趣，更能将知识转化为技能，真正的能将核心素养“落地”，刘老师的几次讲座中都讲到的真实的教学情境，尤其“奶茶成分的探究”让作为教师的我都感到特别感兴趣，这样的情境用到课堂上学生一定会收获很多相关的知识，真正做到了化学服务生活。希望有更多的机会和刘恒主任学习，也特别感谢杜欣丽老师为大家提供的如此优秀的平台，最后希望我们的化学人都能成为“智人”教师，都能培养出“智人”学生。
十二中周志茹老师：
通过对2022年义教化学新课标的学习，我明白了什么是大概念。整体化学学科，围绕着物质，和以前有变化。刘老师给我们把几种课标都展示了一下，使得我们更进一步明白了变化。在整个课标中，核心素养出现了92次，也充分体现了它的重要性。在今后的教学中，我们一定要寻找情境，理清关系，要想做探究，首先得老师自己有素养。很感谢杜老师，刘老师组织的这次培训，对我受益匪浅，为我以后在教学前，研读课标指明了方向。
十六中李慧宇老师：通过以下几点总结我的学习感悟
课标随着时代的发展同时在发生着变化，当今世界科技日新月异，网络新媒体迅速发展、人们生活、学习方式不断改变，义务教育的课标体现国家的意志，在立德树人中发挥着关键作用。新课标发生着从“双基”到“三维”到素养”的变迁。培养目标的重点逐渐从知识，技能转变升华到学科素养，学科能力，培养目标升级，要求培养出能够适应新时代并具有解决实际问题能力的“智人”。因此，在教学过程中，要注重真实情境的引入，注重案例的真实性，注重学生在学习中落实的能力，不停留在死记硬背，题海战术的旧策略中。
北京四中王晓婷：
作为一线教师，我每天埋头做题、讲题备课，研究高考题的考点考法。虽然目标明确，知识把握到位，但总觉得缺少灵魂，缺乏理论高度。觉得素养是一种高高在上的说辞遥不可及，所以在实际教学中如何让素养落地也成为我经常思考但依然很疑惑的教学瓶颈。今天的学习让我茅塞顿开，内蒙教研室刘恒老师不仅带领我们深入细致的学习了《义务教育化学课程标准》，还把贴切教学实际的方案传达给我们。刘老师讲座分三部分：首先，为全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，此次课标凸显育人导向；其次梳理了化学课程标准性质，对比并准确分析调整的表述，课标以核心素养为纲，以大概念为统领，研制了学业质量标准；最后给出实际教学建议。在“寻找真实情境”环节刘老师给我们呈现了北京优秀中学的教学案例和一些跨学科渗透教学案例，至此讲座达到了高潮，这正是我们在严谨理论素养目标引领下能实际借鉴并用到教学中的案例，也即将成为我们教学的突破口。感谢专家的引领，让我们不断进步做一名新时代的优秀教师，感谢杜老师和课题组长们给我们提供的宝贵的学习机会。学无止境，适应时代，不断超越自我。
启秀中学东校区段丕老师：
一、新课标更加关注学生个体发展
二、教学过程注重探究过程及方法
三、多学科构建和培养科学的思辩能力
四、学业测评(评价)关注学习过程中而不仅仅只关注结果
五、落实核心索养路径的多赛道，方法的多样性。
呼市体校张瑛老师：
在刘主任的解读下，我对新课标有了进一步的理解：
一、素养本位的单元设计。老师设计课程的时候、实施教学的时候要看到素养目标，要看得到“人”。要把“想得到的美丽”（教育目的/培养目标）转变成“看得见的风景”（课程标准），然后再明确“走得到的景点”（教学目标）。
二、真实情境的深度学习。课程改革不仅要改内容、不仅是换教材，还要换学习方式，要从“单元”整体的视角设计课型，而不是老在“一课时”中思考学习方式变革。
三、问题解决的进阶测评。一定要从真实问题解决进行评价，而且测评要体现进阶，不能整天“原地踏步练习”。
四、线上线下的智能系统。线上学习已经实施了20多年，以及去年大规模的线上学习也证明，光靠线上学习是靠不住的，哪怕人工智能也解决不了这个问题。但线上有线上的优势，线下面对面有面对面的优势，所以未来的学习就是线上线下混合学习。
五、面对新课标，我们不仅要通读、熟读、对比读、品读，在专家的引领下去读，更要多思考，敢质疑，勤实践，努力将课程理念和要求落实在实际教学中。
本次学习活动，在刘主任的带领下我们共同聚焦新课标、践行新理念，落实核心素养，本期活动有引领、有思考、有探索，为全市的初中化学教师提供了理论依据，课题组的老师表示，未来的教学活动以新课标为统领，革新理念，合理定位，精准实施。以新课标为新引擎，深化现代育人思想，使用好新教材，构建化学课堂育人新思路，助推自身专业成长。
择高处立，向宽处行。理念决定教育的深度，学习拓展教育的广度，新课标结合时代特征向教师们提出了更高的要求，“十四五”中学化学课题组的老师们会坚定不移地将新课标改革工作落到实处，积极迎接挑战，稳步实施课程改革，在继承的基础上最求创新，进而落实“以人为本，立德树人”的教育总目标。
我们的课题研究任重道远，让我们砥砺前行！
转自：呼市教研中心中学教研
如有侵权，请联系本站删除！
