“连雨不知春去，一晴方觉夏来。”万物进入生长的季节，老师们的学习也正当时。为规范课堂教学，提升课堂教学质量，实现减负增效，促进学生数学学科核心素养的形成与发展。5月19日下午2：30，新乡市一中东区初中部全体数学教师在组长赵洁老师的组织下，带着上周学习的收获与困惑 ，来到教育局607室，再次对《河南省初中数学课堂教学要求》进行深入学习。
本次教研活动，许昌市普通教育教学研究室谷晓凯老师以许昌市东城区实验学校孙丹老师作的“菱形”一课为例，做了专题报告《学习“基本要求”，规范课堂教学》。谷老师以切片的形式从学习背景、教材分析、课例分析、教学反思四个方面将理论与课堂实录有机地融合在一起，为听课老师们带来了一场饕餮盛宴，对一线教师的课堂教学起到了示范引领作用。
人们常说“教学有法，但无定法，贵在得法”。谷老师指出，“教学有法”体现的是课堂教学要有科学性，“但无定法”体现的是课堂教学要有艺术性。课堂教学若能够做到科学性和艺术性的统一，即为“得法”，这也是课堂教学的最高境界。
谷老师先是列举了一些数学课堂中的不规范行为，使老师们对照自我，反思自己的课堂，也由此说明规范课堂行为的必要性。谷老师指出，课堂教学最基本的要求就是“思路清晰、重点突出、自然而然”。我们要通过课堂教学使学生获得“听懂学会”之足，感受“数学思维”之乐，享受“数学文化”之美。
接着谷老师以孙老师“菱形”这节课为例，围绕课堂教学基本要求对其进行了深刻地解读，夹叙夹议，娓娓道来，整个过程细致入微、通俗易懂、扣人心弦，为一线教师的课堂教学起到了示范引领作用，老师们听得津津有味，乐不思蜀。
孙老师的课通过复习引入，唤醒了学生已有的知识经验，通过精心设计的问题串，驱动学生积极思考。从整体上讲，本节课目标明确、内容正确，重点突出、结构合理，方法得当、表达清晰，气氛热烈、板书有序，自然而然、充分发挥了学生的主体性。整个教学过程充分体现了“知识为基、能力为重、素养导向、价值引领”的教学理念。虽偶有瑕疵，但整体上贯彻了课堂教学的基本要求，谷老师也借此课详细地为我们解读了教学过程中每个环节应该如何具体地去落实课堂教学基本要求。在报告的最后，孙老师又对本节课做了深刻地反思。
最后，魏银光老师对这次活动进行了总结性发言，魏老师用“理论引领、选题典型、思考深刻”这几个词语高度赞赏了本次培训活动。同时也指出，在日常的教学活动中，一中东区初中部要以此次培训活动为导向，多组织类似的研讨活动，借此提高老师们的教研水平和课堂教学能力。
活动结束后，王伶俐老师针对自己在教学中遇到的困惑向魏老师请教，魏老师耐心地帮王老师解惑答疑，帮助王老师成长。
培训期间，老师们全神贯注，下面是老师们记的一些笔记。
培训结束后，老师们又写下了自己的心得体会，以下是部分老师的心得体会。
01
赵洁老师
今天下午有幸聆听了许昌市普通教育教学研究室谷晓凯老师所作专题报告：《学习“基本要求”，规范课堂教学》，受益匪浅，谷老师将课堂教学基本要求与孙丹老师的课例《菱形》完美的融合在一起，给我们带来了一场充满“数学味”的专题报告。
教学设计的创新、规范的板书设计、颇具思考价值的“问题串”为《菱形》这节课添上了浓墨重彩的一笔。
我深刻意识到：学生是学习的主体，学生的学习过程是任何人都不能替代，也不能改变的。教师是学习活动的组织者、引导者、合作者，在课堂上应最大限度的实现对学生全面发展的教育。
作为数学教师，我们应该通过“有效备课”、“有效提问”、“有效引导”、“有效探究”等方式让学生在课堂上充分经历知识的生成过程，让学生有充分的时间从事数学活动。只有这样，学生才能在课堂上探索数学的本质，体验数学的精神，进而学会数学的思维，掌握学好数学的方法，逐步形成一定的数学能力，在不知不觉中提升数学素养。
通过学习，提升了我们原有的教学理念 ，对于我们教师转变课堂教学方式、改变学生的课堂学习方式起着举足轻重的作用。
相信老师们会以此为契机，不断努力，最终使课堂教学实现学生发展与教师发展的“双赢”，实现“科学性”与“艺术性”的完美统一！
02
职利娜老师
今天下午参加了许昌市普通教育教学研究室谷晓凯《学习基本要求，规范课堂教学》的报告会。谷老师结合《河南省初中数学课堂教学基本要求》和孙丹老师的课例《菱形》从学习背景、教材分析、课例分析、教学反思四个方面进行了细致的解读。
以下是我感触颇深的几点。
1.三维目标的再认识。最终的目标是培养思维，最高目标是促进人的发展。
2.注重知识的生长点和延伸点。我们教师要恰当处理预设与生成的关系，充分利用课堂中生成的教学资源，为学生提供自主探究，合作交流，质疑提问，归纳反思的机会，要设计具有层次的问题串儿来化解难点。
3.重视课本上的例题，例题要有示范性，在各个环节都要做好示范，给学生展示出科学规范的解题流程。
4.重视课堂小结，课堂小结的巧妙安排可使学生从被动吸收变为主动归纳。
5.作业设计一定要体现基础性、典型性、应用性、层次性。要根据不同的教学内容，通过选编、改编、创编等路径，设计形式多样的作业。6.板书设计：知识点齐全，条理清晰，体现科学性，重点突出，显现解决问题的思维过程体现板书的启发性。
这次学习，对于我们数学老师来说，是一次盛宴。看来教学的研究既需要书桌前的深思，更需要讲台上的历练，也需要同行间的交流学习。在今后的教学中，我会不断调整教学方法和策略，使以后每天的讲课不再是单调的重复，而是具有生命力的灵动，以获得更佳的教学效果。
03
侯永静老师
下午有幸听了许昌市教研室谷老师的《学习“基本要求”，规范课堂教学》的报告，收获满满。谷老师从“教学有法，但无定法,贵在得法。”开始，要想在教学上做到科学性与艺术性相结合，首先需要规范课堂教学。接着谷老师从教学准备、教学实施、教学效果三方面介绍了如何规范教学。谷老师从如何研读课标、分析教材、制定教学目标、重难点等方面讲解了如何做好课前准备；其次从新课导入、新课学习、例题示范、课堂评价反馈、课堂小结、作业设计、板书设计等七方面讲解了如何上好一节使学生获得“听懂学会”之足，感受到“数学思维”之乐，享受到“数学文化”之美的数学课。特别是例题示范环节，谷老师从示范审题，示范分析，示范书写，示范反思等方面说明了老师例题示范的作用，告诉我们不论例题多简单，老师都应该从“审题、分析、书写、反思”等方面讲解。
通过本次学习 ，使我在课堂教学上有了更深层次的思考，有了更透彻的感悟，在今后的教学工作中，我会以课堂教学基本要求严格要求自己，不断反思，不断提升自己的教学能力和魅力！
04
周扬凤老师
今天听了谷晓凯老师学习"基本要求"规范课堂教学的讲座，收获很大，感触也挺多，针对我日后的教学工作，我应该要注意以下几点：
1.要想学生对数学课堂感兴趣，就要把课讲的让学生听的懂，想要学生听的懂，就要先了解学生已经掌握了什么知识，在这基础上做好引导，这样更有利于学生的学习。
2.平常教学中学会换位思考，不要觉得你讲的多就好，学生能吸收吗？而应该注重知识点的生成活动过程，在这过程中学生获得知识，能力得到培养，数学素养得到提升。所以以后数学活动应该进行就必须做好，
数学板书也必须设计合理，工整的写在黑板上，不要以为这些事情是浪费时间。
05
黄卉老师
很荣幸能够参加2022年5月19日的省视频教研——关于河南省初中数学学科课堂教学基本要求。听了一节《菱形》课例剖析，满满的都是干货。
一，确实如谷晓凯老师所说，这是每位老师平时教学中都能去上的课，这节课的引入很直接，整个教学过程贴合教材。
二，本节课从菱形的概念，性质及应用三方面进行授课，概念部分采取了人教版的引入（特殊边的平行四边形），性质部分采取了北师大版的折纸，发现性质并证明，而应用部分采取了华师版的生活实例。三个不同版本的教材完美的结合，是本节课一大亮点。通过这节课我学会了对教材进行分析，可以研究不同版本的教材，取其精华。
三，上课时程序化的板书，规范的解题步骤等这些教学常规都是值得我们坚持的。随着多媒体技术的日益发达，很多时候课件代替了板书，但是学生没有快速把瞬时记忆转化为长时记忆的能力，很多情况下，还没下课就把知识还给老师了。所以课堂还是放慢一点脚步，以身示范，示范审题，示范分析，示范书写，示范反思，这难道不是提升学生核心素养很好的方法吗？
四，关于课堂问题的设置。认知心理学派认为新知识是在旧知识上生长出来的。我们要利用学生已有的知识经验，提出问题。好问题不是让学生脱口而出，也不是让人根本答不出来，而是通过认真
思考后可以回答，并且在老师的逐步引导下可以完善的问题，我们可以通过设置问题及问题串来引导学生进行思考，这个过程就是对学生思维能力的提升。
五、关于兴趣。学习的兴趣在于知识本身，数学的兴趣就是让学生获得“听懂学会”之足，感受“数学思维”之乐，享受“数学文化”之美。
06
路秀霞老师
今天以观看直播的形式参加了河南省初中数学教研活动，通过孙丹老师的《菱形》这节课，以及谷晓凯老师专业、细致的分析，进一步了解规范的课堂教学的基本要求。这节课的板书让我印象深刻，也让我认识到了板书的重要性，教师不要过度依赖多媒体，一定要在黑板上用粉笔写下本节课的重点内容以及例题的规范步骤，这样，本节课的主要内容会一直呈现在学生面前，不会被“翻页”，比PPT更让学生印象深刻。
关于课堂评价，教师要采用多样化的评价方式，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。反思自己在教学中，这些方面做的还不够好。会后，魏银光老师鼓励大家，可以对比不同版本的教材，对于相同知识点设计的差异，
理解其中的用心，魏老师还鼓励老师们以后集体研课也可以采取这样的形式，共同探讨一节课中的每个环节。通过这次教研，我有了更精确的学习方向，感谢教研室提供这样的学习平台，促进我进一步规范教学要求，提升教学能力。
07
刘宁老师
今日听了许昌市教研员的课例分析，使我受益匪浅，首先郭老师的教学设计既贴切实际又有自己的创新，能切实感受到他的这节课重难点突出，板书设计规范，特别是典型例题的分析与板书，给了学生第一手资料，无形中让学生有题可寻，能按照教师板书自己按例题琢磨，有助于学生自己消化。我之前讲课都比较随意，应该及时改正。其次提出有深度的问题充分体现了知识生成的过程，我能感受到这的确是一节真实的课堂从问题提出到引导学生解决问题都自成体系。特别是润物细无声的让学生感受到重难点！
此次培训如一缕清泉，润泽了我们的心田；如一盏明灯，照亮了我们前行的路；如一阵助力的风，让我们在新时期更好地扬帆起航。希望各位同仁切实抓好课堂这个主阵地，落实课堂教学基本要求，提高课堂效率。
让核心素养在数学课堂教学中落地生根发芽并成长。
转自：新乡市初中数学教研
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