新乡市第二十二中学
数学组
课堂教学规范解读活动
主题教研
五月的阳光，明媚灿烂，告别春的萌动，迎来夏的生长。怀揣教育的梦想，带着希望的种子，新乡市第二十二中学全体数学教师在教研组长王涛老师的带领下，走进录播教室，参加河南省数学教研室组织的网上教研活动。
本次活动由许昌市普通教育教学研究室谷晓凯老师作专题报告：《学习“基本要求”，规范课堂教学》，并观摩许昌市东城区实验学校孙丹老师的录像课例—《菱形》。谷老师从学习背景、教材分析、课例分析、教学反思四方面对规范课堂教学进行了深度解读。
第一、学习背景。谷老师指出数学课中教师常见的几类不规范行为，使老师们从中反思自己的课堂，并思考如何真正在课堂中激发学生学习兴趣，让学生获得“听懂学会”之足，感受“数学思维”之乐，享受“数学文化”之美。
第二、教材分析。教材分析的目的是在准确理解教学内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生学业负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。
第三、课例分析。谷老师以孙老师的课例—《菱形》为依托，从新课导入、新课学习、课堂小结、作业设计、板书设计、教学反思几个方面对“如何规范课堂教学”做了深入浅出的讲解，对每位老师都起到了一定的引领示范作用，为今后老师们规范自己的课堂教学提供了方向和方法。
该课例通过复习引入、设计问题串、设计教学活动、例题讲解、课堂小结等环节实施教学，在学生已有知识基础上，采用“以问题为驱动”的教学方式，在学生的“最近发展区”内提出问题，调动学生的学习兴趣，并突出学生的主体性地位。
第四、教学反思。谷老师提到了一句教育名言:如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。因此，谷老师指出，尤其是青年教师，只有通过不断地“学习-实践-反思”的闭环式学习，才能快速成长。最后，孙丹老师从目标达成度、教学过程、教学计划、对学生的评价四个方面对该课进行教学反思。
俗话说：教学有法无定法，其中的有法就是有规律可寻。谷老师的讲座，不仅明确了规范课堂教学的重要性，而且为教师们今后的课堂教学指明了方向。以下为部分教师的学习心得：
李晓红老师
谷晓凯老师结合一节课的实例，具体分析教师完成一节课的过程及每个过程的具体操作注意事项，分析细致到位，让我们更清楚怎样上好一节课，例如引入一定要注重学生已有的知识经验，引入除了关注生活现实外，更要注重数学内部的关系。新课的学习注重教学重点与教学难点的突破，突出一节课的重点的一种简单方法是重复，板书是重复重点的一种常用的方法。对于激发学生学习数学兴趣，谷老师更有具体可行的方法，如让学生获得“听懂学会”之足，感受“学生思维之乐”、享受“数学文化”之美。谷老师还就怎样在学生最近发展区设置问题提供了具体的方法。这场报告收获满满，给我们以后的教学提供了方向和方法。
仝社芹老师
首次听到数学课的兴趣之源。
1.获得“听懂学会”之足；2.感受“数学思维”之乐；3.享受“数学文化”之美。非常认同，说得很有深度。学生只有课堂上听懂，才愿意听，愿意听了才能学会一定的知识。学会了知识得到老师的认可、同学的肯定，才能有继续听下去的愿望，继而产生一定的兴趣。数学是简洁的、严谨的，数学课应是思路清晰，重点突出的。重点是通过板书来体现的，通过重复来实现的，结合不同的内容，在不同的时间，用不同的方式强调同一知识点。通过数学课的教学使学生深深感受到“数学思维”之美。数学课非常抽象，表面上枯燥无味，但抽象的背后有有趣的数学故事、丰富的数学文化—数学家、数学史等。用数学的眼光感受数学之美，从而真正爱上数学。
吴述展老师
5月20日下午，听取了许昌市普通教育教学研究室的谷晓凯老师和许昌市东城区实验学校孙丹老师联袂奉献的精彩报告，报告以“菱形“为例，深入学习“基本要求”规范课堂教学，报告从学习背景、课例分析、教材分析、教学反思四个角度详细介绍了一节数学课的课堂教学的基本要求，非常接地气。
谷老师提到，作为一名初中数学老师，怎样引导学生用数学的眼光欣赏数学的美，引导数学课堂走向学科育人，以学科素养为导向，培养学生的数学能力从七年级就要开始抓起，这让我对自己的数学教学有了新的认识。
孙老师在课堂教学中精心设计的问题串，驱动学生认真思考值得好好学习，另外孙老师的结构化板书设计让本节课的重点更加突出，板书的不可替代性也是所有以PPT为主的老师在以后教学中认真反思的。
荆瑞涛老师
通过聆听今天的讲座，让我对如何规范合理的教学有了更深入的思考和理解，有了新的想法。以此次培训为起点，要注重研读课标、学情，规范课堂教学，重视教材分析，加大备课研讨，让高效的课堂成为现实。通过今天的讲座，对于如何讲解重点，突破难点，有了新的思考，教学方法以及思想如何渗透于教学课堂，有了新想法。对于课堂教学更应该注重课堂评价，注重学生的学习效果，关注学生在学习过程中的发展和变化，发挥好评价的激励作用。了解课堂学习达到的水平和存在的问题，反思教学过程、总结经验、发现问题，及时改进教学，让课堂更高效，更有利于学生的发展。
赵丰老师
今天下午集中学习了河南省教研室组织的由许昌市基础教研室谷晓凯老师主讲的《河南省初中数学学习“基本要求”规范课堂教学》，谷老师以许昌市东城区实验学校孙丹老师讲的《菱形》一节课为例，对例题的示范提出的四点（示范审题，示范分析，示范书写和示范反思）要求，我也深有同感：教师对于例题的选择要具有典型性，从中考的题型上来看，题目的阅读量加大，所以在平时课堂上针对例题要引导学生对题目条理化、显性化，培养学生适度联想及审题意识；另外对例题解析要有示范性，不能只依靠课件一放而过，必要时在黑板上给学生展示出科学、规范的解题流程。
任艳红老师
今天听了谷晓凯老师的专题报告《学习课堂基本要求，规范课堂教学》，收获很多。让我印象比较深刻的是新课导入环节，谷老师提出应以在课堂上不抗拒新知识的学习和激发学生的求知欲为目标，积极创设引人入胜的情境。我们要思考本节课的研究对象是怎么获得的。谷老师提到首先是从“生活现实”中获得，在现实生活中存在着各种图形的形象、各种需要用数或数量关系来表达的问题、统计问题等。其次是从“数学内部”获得，数学知识的发展前后有很强的逻辑性，这就要求我们老师要从知识的发展顺序和学生的思维认知方面进行思考，设计合适的数学情境，孙老师这节课就是从数学知识的逻辑性连贯性引入的，通过追问1:那么，对于平行四边形，除了角，还有哪些元素可以特殊化？怎样特殊化？自然而然地引发学生思考，从而得到本节的研究对象。
在新课学习环节，孙老师通过连续的追问，引导学生深度参与重点知识的学习。在例题示范方面做了示范审题、示范分析、示范书写、示范反思。还有知识点齐全、条理清晰的板书，这些都给我深刻的启示。今后我将继续研读课堂教学基本要求，规范课堂教学，提升个人素养。
马淑强老师
下午听了由许昌市普通教育教学研究室谷晓凯老师作专题报告：《学习“基本要求”，规范课堂教学》谷老师的高屋建瓴让我受益匪浅！
谷老师非纯理论性讲解，而是通过观摩许昌市东城区实验学校孙丹老师课例展示：《菱形》课堂实录和理论相结合的方式从新课导入、新课学习、重难点突破、问题串设计、性质探究、板书设计及应用等深入浅出的讲解，听起来更容易领会消化和应用操作了。
特别是提出我们在随堂课中容易忽略的方面，就是只要求学生做题规范，而老师平时却没有做到很好的示范作用。
要想所教的学生具备什么样的数学素养，那么老师首先在课堂上就要渗透融合什么样的教学方法，所以在今后的教学中，应该更注重有系统化、显性化、适度联想、审题意识的分析示范；有从头想问题的习惯示范；有规范表达的书写示范；有知识及思想方法和变式多解的反思示范等！
梁佳佳老师
报告中，例题的处理我印象尤其深刻。
1.孙老师和学生一起梳理条件并板写，找学生说出思路后，又把过程写在黑板上，课堂时间如此紧张，却在此处如此浓抹。想想自己平时的处理，通通思路便结束或者在大屏幕上展示过程让学生看一遍即过。看似节省了时间，实际不扎实，导致学生思路不严谨、步骤不规范，考试时会的题过程上拿不到满分。孙老师的做法，是对课堂知识点扎实应用，刚开始做起来会用时稍多，我想慢慢会越来越轻松。
2.孙老师在例题讲评后的总结，课堂上例题的处理亮点在一题多解，而又殊途同归。切入点不同导致方法不同，孙老师在学生展示完思路后，对方法进行高度概括，用一句话提炼出了每种方法的精髓。这样学生对解决问题的方法印象会非常深刻。
感谢省教研室提供的学习机会，感谢谷老师和孙老师提供的精彩报告！不断学习、思考、实践。成长在路上···
王道璐老师
2022年5月19日下午，在省教研室的组织下，聆听了《学习基本要求，规范课堂教学》的报告。谷晓凯老师首先指出数学课中不规范的教学行为，比如，课堂引入缺少“数学味”、重结果，轻过程、例题教学缺少示范性等等。回想自己的课堂教学，上述问题或多或少的存在，是需要自己去改进的。谷老师还指出青年教师要想上好数学课，要秉承“思路清晰、重点突出、自然而然”的主线，让学生抓捕到数学课的兴趣。
在进行教学设计时，首先要清楚学生已经掌握了哪些知识、有哪些学习经验。其次，在设计情境时，可以结合生活现实、也可以来自教学内部，在设计问题时，要设计一些富有启发性的问题。在概念的生成中，可以尝试让学生小组讨论，让学生用自己的语言表述，教师再进行规范。同时，谷老师也强调了如何突出教学中的重点，可以结合不同的内容、方式、时间等对同一知识进行“重复”；另外，再对学生进行评价时，多给出一些鼓励性的，少一些终结性的评价；在进行课堂小结时，要给学生留出思考的空间。
今天的学习，让我获益匪浅，我会从今天的学习中汲取营养，逐步改善自己的教学行为，提升自己的教学能力。
听完本次报告，我们数学组每位老师对“规范课堂教学的基本要求”都有了更深刻的理解。新课标、新理念，对我们每位教师都提出了更高的要求，课标在变化，课堂教学在改革，我们教师要不断地学习，多思考，勤落实，规范课堂教学，力求做好数学育人。
转自：新乡市初中数学教研
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