如何指导学生整本书阅读 各年级教师各显神通

5月12日，附小2022年春季教师阅读教学风采大赛如期举行，各年级参赛教师展示了一堂堂精彩纷呈的整本书阅读分享交流课。

亲情的温暖，幻想的奇异，让你在温柔的云朵世界里飞来飞去。一年级的何灵老师带领孩子们阅读绘本《云朵面包》，一次又一次品尝云朵面包，细细感受爱的味道。孩子们兴致盎然，津津有味，在故事之中还学习到了 “猜一猜”“重视图画细节”“展开丰富想象”等阅读图画书的方法。

二年级的江小敏老师利用思维导图梳理《愿望的实现》故事情节，让孩子学会有逻辑、有条理地回顾故事内容。在阅读故事前后都让孩子讨论了话题“你觉得做大人好还是小孩好？”引发认知冲突，让学生在书籍中明白无论是做大人还是小孩，都是既有快乐也有烦恼的，只有珍惜当下的快乐和幸福，做好当下的事情才能收获幸福。

《西游记》是一本从蹒跚学步的孩童到白发苍苍的老人都喜欢的一部文学巨作。三年级的陈雯丽老师前期通过引导学生采用多种方式阅读《西游记》，激发学生从多角度谈对《西游记》的认识。创设真实情境：师徒四人穿越到现代如何生存？让学生为师徒四人写求职信，并以“师徒四人面试临时班主任，你觉得谁更胜一筹？”为辩题，引发学生对人物角色的激烈讨论，感受人物特点，尝试从《西游记》走向现实生活。

四年级的赵雪琴老师运用提问、联系旧知、批注、看插图、查资料等阅读策略，带领学生品读《灰尘的旅行》，初步了解科普类文本的阅读技巧。通过小组辩论“菌儿”的好处与坏处，辩证地看待细菌对人类生活的影响，引导学生养成良好的卫生习惯，揭开科学世界的神秘面纱，激发学生探索科学世界的兴趣。

漫天星光，满屋月光。五年级的李杉老师带领同学回顾了《呼兰河传》整本书的篇章。学习小组从多个角度来交流讨论书中人物，借助思维导图梳理故事中的人物关系、分析故事的地理特点，感受小说中人物命运的悲惨，品味底层“小民们”的家园建构和“小民”身上所体现的家园情结。

六年级的雷鑫老师带领同学们讨论《汤姆·索亚历险记》一书的主人公，抛出问题：“你认为汤姆·索亚是一个顽童还是英雄？”，让孩子分为两组进行讨论、制作思维导图和上台辩论。孩子们逻辑清晰，为自己的观点据理力争。最后雷老师引导学生辩证评价人物，明白每个人都是多样的，引导孩子树立正确的价值观。

此次教师阅读教学风采大赛反思深刻，收获颇多。在活动总结环节，熊英校长对参赛教师们的表现给予了高度肯定。熊校表示，老师们都深刻认识到了“思辨”在阅读交流分享中的意义与重要性，学会了将课堂还给学生，恰当引导学生在课程中进行思维碰撞，辩证地看待问题。此次活动预示着我校阅读三课研究的进一步推进，对我校今后进一步进行阅读教学探究打下基础，也对课外阅读活动的广泛开展起到了积极的作用。

阅读，是阅读者与书本进行思想交流、信息反馈、融会贯通、推陈出新的活动过程。《语文课程标准（2022年版）》强调激发学生读书兴趣，指导学生阅读整本书的重要性。在新课标的指引下，我校积极探究阅读三课教学模式，不断更新教学观念，促进专业发展，提升教育教学水平。

转自：四川天府新区教科院附小

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