为了推进我校教与学方式变革，着力培养学生发现和解决问题的能力，推动我校项目式学习的实践和探索。5月14日，由光明区教育科学研究院主办，深圳市教育科学研究院实验小学（光明）承办的“2022年光明区项目式学习第一期推进会”如期召开。
本次会议以线上的方式进行。广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红、深圳市盐田区教育科学研究院副院长陈尚宝、深圳市光明区教育科学研究院信息与科创教学研究部副主任何斌等多位专家莅临会议，参加会议的还有我校领导和项目式学习辅导教师团队以及区各名师工作室的成员。
项目化学习情况介绍
何斌主任首先介绍了光明区义务教育阶段项目式学习三年行动计划与项目式学习实验校的申报情况，并隆重介绍了两位在跨学科学习领域经验丰富的黄志红主任与陈尚宝院长。
我校课程中心负责人韩荣老师介绍我校项目式学习的实施方案。韩荣老师详细地介绍了我校课程建设的概况。我校从2020年开始，结合学校仅有一至三年级学生的实际情况，就探索了“我和我的祖国”“我爱我家”等低年段“家国情怀”系列主题式课程。2021年9月，搬回新学校后，我校对主题式课程进行了迭代更新，尝试以走班制、我们共上一节课等方式，在低年级开展《我们的校园》主题式课程。
正是因为前期的这些积累，我校顺利申请了此次光明区项目式学习实验校。在项目式学习实验校的推进过程中，计划继续在小学低年级开展主题式课程或微型项目式学习；在中高年级开展以学科课堂为主阵地，面向全体学生的短期学科项目式学习；同时已经开展了“小课题式”中长期项目式学习活动，七个项目已经完成了前期的问题征集、课程设计、课程修改、学生线下招募和线上见面等工作。
李闻博老师和江恩奇老师作为项目式学习教师代表，详细地分享了自己的项目《奇妙能量屋》与《家庭剩饭剩菜处理大调查》计划的实施过程。
专家指导
随后，两位专家对我校的项目式实施方案做了详细的分析与指导。
陈尚宝院长首先肯定了学校的工作亮点：
1.课程理念先进。在建校之初就描绘了初步的课程图谱，并将项目式学习列入到课程开发中。
2.课程实施扎实有效。学校在2020年就开始了主题式学习的有效探索，为后续实施项目式学习打下良好的基础。
3.项目式学习实施条件优越。学校的师资力量、硬件设施、场馆建设、软件平台等方面，都为项目式学习奠定了基础。
4.项目式学习推进计划具体可操作。学校的分层分类推进模式确保了项目式学习的覆盖度和可持续性。
同时，陈院长也指出，我校的项目式学习实施方案还可以从以下方面进行优化：
1,进一步明确项目式学习的类型、内容和实施方式；
2.进一步研究制定项目式学习的实施流程或实践模型；
3.进一步加强项目式学习的顶层设计和统筹规划。
黄志红主任肯定了我校实施方案的优点：项目式学习的实施方案很具体，前期的探索也很扎实。黄主任给出如下建议：
1.将实施规划周期延长到3年，并根据教材和课标的转变调整。同时结合学校的顶层设计、办学目标等进行特色化，搭建学校系统化的特色课程。
2.低年级的主题式活动要体现幼小衔接的梯度，体现认知的递进。
3.基于科学学科的项目式学习还需要对“驱动问题”进行深入研究，并注意体现科学的学科素养。
4.项目式学习的分类还需要再斟酌，落实发展学科核心概念和技能，提升学生的认知深度。
交流讨论
老师们积极与专家交流讨论项目式学习实施过程中的困惑。李晓艳副校长就学校的整体规划以及大目标应该如何设计进行提问。
陈院长认为，项目式学习是课程体系的一环，因此顶层设计要从学校的整体理念出发，落实学校的办学理念。同时可以研读各学科的新课标，梳理出基于学科的系列化、特色化的学科项目式学习。而在活动类的项目式学习过程中，从学校的办学目标出发，在学校的大目标下设计小主题，形成学校的特色。
黄主任则建议在每一个小主题下都要有实现的目标，同时兼顾、整合各个层级的目标进行顶层设计。
何主任强调开展的项目式学习一定要面向全体学生，落实学科的核心素养。他以科学学科的项目式学习为例，建议学校构建“创新工匠”系列分年级的项目式学习，与劳动课，落实科学学科的创新精神，提升学生的科学思维。
学校的其他老师也表达了自己在项目式学习实施过程中的困惑，专家们都耐心细致地进行了解答。
会议总结
会议的最后，李晓艳副校长对本次会议进行了总结。她回顾了我校在项目化学习中的一系列工作，充分肯定了老师们的成绩，对此次项目化推进会的专家老师们表达了由衷的感谢，希望学校能够去芜存菁，不断思索，不断创新，不断前进。
此次推进会，通过专家引领赋能，促进了老师们对项目式学习的再认识，我校也更加明确了项目式学习顶层设计的方向。我们将进一步改进和深化我校的项目式学习实施方案，为学校落实办学目标注入新的活力，重构教与学的关系，让深度学习真正发生！
转自：深圳市教育科学研究院实验小学
如有侵权，请联系本站删除！
