乘风起航，争创佳绩—青岛市初中物理省“十三五”规划课题“多层次教学模式体系建构研究”暨“区际间（莱西市+市南区）联合教学”研讨会

2022年5月13日，青岛市初中物理省“十三五”规划课题“多层次教学模式体系建构研究”暨“区际间（莱西市+市南区）联合教学”研讨会在线上成功举行，会议由莱西市第四中学物理教研组长蔡旭凤老师主持，本次活动分为两个环节。

第一环节：青岛市交流课

青岛第五十一中学的王德前老师展示了《简单机械、功和机械能板块二轮复习课》。本节课整体采用“整—分—合—补—测”五环节教学模式，环环推进。课堂开始，教师整合本章，在学生已有知识基础上，带领学生共同树立建构知识逻辑框架，培养学生整体思维，帮助形成自己的知识体系。

本节课分为五个小阶梯进行，先从杠杆知识入手，逐渐深入复习滑轮、轮轴与斜面的基础知识，再由上述简单机械，引出功、功率与机械效率，层层深入，清晰明了，运用“王祯：表格—利用探究模式”“对比效应：并列—对比探究模式”将学生认为杂、乱、繁的知识系统化、逻辑化。最后系统的进行机械能的复习，各部分环环相扣，自然流畅。

整堂课学生参与度强，课堂氛围活跃，学生踊跃思考，积极发言。基础知识复习完成后，以相应的反馈练习和学生的错误为引导，运用“吉宁定理：失败—引领探究模式”启发学生思考、发现自己认知的错误，进而改正，达到相应的复习效果。最后串联物理知识，运用“归纳模式：网络—浓缩探究模式”“归纳模式：总结—提升探究模式”总结经验方法，最终完成整合训练。让学生学有所获，将繁琐的物理学习简单化、规范化。充分展示了王老师深厚的学科素养和先进的教学思想。

第二环节：青岛市“边学边实验”课题公开课

莱西市第四中学吕远老师展示了《压强和浮力板块二轮复习》课。基于二轮复习基础上的重难点考点的总结，以板块的形式进行，本节课共包含了四个小循环板块，分别是：实验板块、问答板块、作图板块、计算板块。

导课过程，吕老师用一段视频带领学生进入课堂，运用“李吉林：情境—引入探究模式”极大地激发了学生的学习兴趣。物理学是以实验为基础的科学，实验教学贯穿整个物理教学过程，在问答板块，吕老师通过展示实验

，运用“卡尔霍恩：图文—归纳探究模式”让学生填写实验结论的方法对实验进行了回顾，强化对实验结论的理解。在问答板块，老师运用“归纳模式：知识—方法探究模式”和“皮毛定律：毛—皮探究模式”，先是引导学生一起完成例题，然后总结了两类问答题的解答方法，“透过现象看本质”得以贯彻实施。作图板块，运用“瓦根舍因：范例—方法探究模式”，老师先是和学生一起完成例题，然后总结了作图题的解题步骤和方法，使学生对解决作图题的解题步骤更加清晰。计算板块中，老师引导学生通过“成语：追根—溯源探究模式”，用逆向思考法来解决问题，同时用“培根：信息—归纳探究模式”培养了学生利用图像、表格等载体获得有用的条件的能力。在解决复杂力学计算的过程中，运用“归纳模式：方法—引领探究模式”，强调了一定要作受力分析图，通过作受力分析图来建立等量关系，使复杂的问题简单化。整堂课自然流畅，综合性强，五育并举，激发了学生的学习兴趣，启迪了学生的思维！

莱西市望城中心中学李小莉老师展示了《质量和密度及力和运动板块二轮复习》课，以质量和密度、力和运动的基本实验为主线。突出重点，难点，考点。运用“辐射定律：轴心—辐射探究模式”，在此主线上派生出问答，作图，图像，计算专题，重视方法提炼，重视联系生活实际，重视综合分析和应用。本节课采用“整-分-合-补-测五环节教学模式”及“Q-P-G-R”深度学习模式。

整的部分：简单回顾测固体密度、液体密度，影响滑动摩擦力大小的因素，探究二力平衡的条件，阻力对物体运动的影响5个实验。每个实验以情景引入，灵活提问。实验复习目的在于强化对实验结论的理解。

分的部分：分为问答、作图、图象、计算四个小循环板块。总的思想是学生练在前、思考在前、失误在前、教师引导在后、共同提炼、拓展延伸在后。每一板块设计了自主实践环节，让学生自己利用一轮复习的基础先做题。涉及低中高档试题，出现问题，先让学生思考，小组讨论，主要目的是让学生相互教，相互学，在学生说明分析过程中，提高了学生参与度，不管对优生还是后进生都有帮助。然后串联物理知识，总结解题方法。最后再设计变式训练，巩固总结的方法，提高学习能力。“分一问答板块”有对密度公式及变形的理解运用，二力平衡，影响滑动摩擦力大小的因素，惯性知识的考查。“分二作图板块”分为画指定力的示意图和受力分析作图。根据物体的运动状态，判断物体的受力情况。反过来根据物体的受力情况，判断物体的运动状态进行检查。进一步加深对力和运动关系的理解。“分三图象板块”通过对图象横纵坐标，特殊点的识别，加深对图象理解及应用。“分四计算板块”设计结构引导，进行分层。让学困生有所收获，体会到学习的乐趣。“小循环多反馈教学模式”始终贯穿整堂课。课堂设计从易到难，循序渐进。使每个学生都有收获。

让我们在磨砺中共同成长，风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄！

莱西市教研室

市南区教育研究中心

青岛市初中物理学科

2022-05-13

转自：青岛市初中物理微教研

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